【正文】 么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。板書課題，齊讀課題。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在?？墒?，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片。)(2.)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。(三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。讀一讀，整體感知。五、悟出道理，師生小結(jié)從陶罐和鐵罐的變化以及他們不同的性格中，你明白了什么道理？聯(lián)系課文和生活實(shí)際談一談。課件通過這4次對(duì)話，使我們看到一個(gè)謙虛克制并不軟弱的陶罐，也使我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傲慢無理，盲目自大的鐵罐。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）奚落是什么意思？我們往下讀讀看——三、細(xì)讀品味，內(nèi)化情感學(xué)習(xí)課文2——9自然段自由地讀2～9自然段，課文是用幾次對(duì)話體現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的？首先我們來看第一次對(duì)話。教學(xué)過程：一、出示課件，導(dǎo)入新課課件出示陶罐和鐵罐圖，師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并說一說陶罐和鐵罐有什么不同？ 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐之間的寓言故事（板書課題）對(duì)于寓言這種體裁，大家一定都很熟悉，它既通俗易懂，又蘊(yùn)涵著某種深刻的道理。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為銹土，不復(fù)存在。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。誰能把鐵罐那張輕蔑的神態(tài)表現(xiàn)出來？你能帶著這種輕蔑的神態(tài)讀一讀鐵罐說的話嗎？課件（4）陶罐真的懦弱嗎？他是怎樣對(duì)待鐵罐的呢？（爭辯）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們3人一組練讀第2次對(duì)話。四、合作探究，理解寓意鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，二者發(fā)生爭吵，最終以不歡而終，隨著時(shí)間的變化（課件），故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速默讀1017自然段，并思考（課件）問題。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語)同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書課題)。(五)下面我們一道來解決后面兩個(gè)問題。板書：惱怒教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。七、拓展延伸，加深理解。文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么?從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。四、交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。③教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：2陶罐和鐵罐《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)4課文分析：小學(xué)語文第五冊(cè)《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。2．朗讀中體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。他們都生活在國王的御廚里，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？你們想去看看嗎？好吧，老師就帶大家去御櫥里看看他們吧?。úシ艅?dòng)畫）動(dòng)畫播完了，你們覺著這個(gè)故事怎么樣？有趣嗎？那你們想不想讀一讀這個(gè)故事呢？讓我們打開書的126頁，一起學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。生：更加輕蔑師：你是從哪看出來的？試著讀讀師總結(jié)：短短的一問一答就為我們勾畫出一個(gè)傲慢無理的鐵罐，一個(gè)謙虛善良的陶罐。同學(xué)們面對(duì)這樣迥然不同的結(jié)局，你們想要說些什么嗎？（出示課件）你想對(duì)傲慢的陶罐說：————————你又對(duì)自己和身邊的人說：——————————四、總結(jié)：是啊，孩子們你們說得都很好，老師希望你們通過學(xué)習(xí)這則寓言故事懂得更多的人生道理。也是孩子們對(duì)課文理解的升華。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)1．分角色，有感情地朗讀課文。②課件的播放展示氧化的過程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思。①、許多年過去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢？②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，是什么態(tài)度？為什么？③、當(dāng)初，鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果？分組學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)課文的整體把握，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問題，要多多地發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；培養(yǎng)學(xué)生謙虛、自信的心理品質(zhì)。④學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2．分角色、有感情地朗讀課文。①把課文讀通讀順。同桌互相朗讀課文，形式自定?！睂W(xué)生展示朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。a．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長處，也有短處，要看到別人的長處和短處，全面看待事物或問題。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：【教學(xué)目標(biāo)】１、識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字。二、讀中感知、層層遞進(jìn)《大綱》明確要求從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。⑵學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。）⑵教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語。３、師范寫難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。4．摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。（譏笑嘲笑）平時(shí)誰奚落過誰呢？為什么奚落？看這里的一段話：國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。說說課文主要內(nèi)容自由說————為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白，老師幫幫大家本文寫的是國王御廚里的鐵罐（）陶罐，經(jīng)常（）陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然（），而鐵罐卻（）。理解這個(gè)詞的意思嗎？傲慢的語氣該怎么讀？面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。邀請(qǐng)幾位賽讀。⑦師總結(jié)，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，（板書：堅(jiān)固）這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別人的短處。）師總結(jié)：許多年過去了，陶罐和鐵罐的命運(yùn)去截然不同，設(shè)想一下：假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話，它會(huì)怎么想呢？五、明辨是非，品味含義1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說些什么？3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際談一談。（2）用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道）師言語激勵(lì)、引導(dǎo)：會(huì)讀，就理解了傲慢，理解了傲慢，就會(huì)讀了。）指名讀4“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”這里沒有描寫神態(tài)的詞語，誰能補(bǔ)充？鐵罐（）請(qǐng)你把這個(gè)詞語填上去，并帶著這種神態(tài)讀一讀，好嗎？看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的呢？◎研讀陶罐子A指名讀讀描寫陶罐的句子1“不敢，鐵罐兄弟。這是一個(gè)多么有趣的童話故事啊！想不想分角色表演讀?！岸嗝赖奶展?！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。）聽了大象博士的話，你知道了什么？（三）表達(dá)感受，深化感悟（1）過渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價(jià)之寶?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。思考：這兩個(gè)罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？指名回答。多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。２、分角色、有感情的朗讀課文。思考：課文講了一件什么事情？２、學(xué)生讀課文。１１、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語，對(duì)話就讀好了。三、有感情的朗讀課文四、通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？五、作業(yè)１、積累表示神態(tài)的詞語。2．在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想情感。通過對(duì)話的形式，更能體會(huì)出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而學(xué)會(huì)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正式自己的短處。出示課件：鐵罐驕傲奚落傲慢輕蔑惱怒陶罐謙虛爭辯興奮和睦相處（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？（3）你們能抓住這兩個(gè)主要人物的表現(xiàn)，借用上面的一些詞語，說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎？【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體，通過詞語找到對(duì)應(yīng)的角色，既復(fù)習(xí)了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。1．指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話。追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。觀察這兩個(gè)詞：傲慢、謙虛?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（4）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀對(duì)話。同時(shí)也讓學(xué)生注意到標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用。讀讀課文十至十七自然段，你又讀懂了什么？2．拓展寫話，揭示道理。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐變化后的情況，了解鐵罐無影無蹤的原因。請(qǐng)小朋友回憶一下，這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。2．初讀課文，了解內(nèi)容。如：謙、虛、荒、捧、值（3）四人小組交流用什么方法最快記住各個(gè)字（4）讓生一字組多詞（口頭）（過渡語：同學(xué)們對(duì)生字的學(xué)習(xí)真不錯(cuò)，看來預(yù)習(xí)下了功夫了，下面老師再考考你詞語讀得怎樣）3．學(xué)生認(rèn)讀詞語（投影或生字卡片形式出示）（1）自由讀（2）詞語：驕傲、奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、流逝、倒塌、覆蓋、荒涼、驚訝、光潔、樸素、翻來覆去、掘開（3）指名讀。第二課時(shí)目標(biāo)：1．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。（鐵罐神態(tài)詞：書：傲慢、輕蔑、惱怒）5．誰來讀鐵罐奚落陶罐的句子？（邊讀邊根據(jù)神態(tài)詞評(píng)議讀的感情、語氣）6．從這些語言和形態(tài)描寫，你看出鐵罐是個(gè)什么樣的罐子？（傲慢、蠻橫、強(qiáng)辭奪理）7．根據(jù)語言、神態(tài)、敘述語分角色練習(xí)讀文（女：敘述語；男：鐵罐）過渡：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。師：陶罐變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。硬碎請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語氣。過程：一．復(fù)習(xí)引入1．讀生字2．上節(jié)課，老師曾說過：寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來讓人明白某些道理的。讀完正音（2）默讀，想想，有哪些詞語的意思不懂？畫出來，想辦法解決。（陶罐用泥巴做，容易碎，不會(huì)生銹；鐵罐用鐵做，不易碎，但是會(huì)生銹。）《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，在上課之前我們做幾道算術(shù)題，好嗎？學(xué)生開火車口算1+1=？2+1=？3+4=？4+9=？5+7=？6+8=？師：同學(xué)們算得很準(zhǔn)確，而且速度也很快。學(xué)生分析由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異，一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂于與人交往；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。而陶罐子又會(huì)______地對(duì)鐵罐說：“______”。所以，鐵罐驕傲。（1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。2．學(xué)習(xí)讀書方法，有感情地朗讀。你是不是比陶罐堅(jiān)硬你就看不起人家呀！看來“碰”這個(gè)字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢?！安桓?，鐵罐兄弟。2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上，同時(shí)聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。４、基礎(chǔ)練習(xí)。１２、讀了對(duì)話，奚落這個(gè)詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）１３、分角色朗讀課文。３、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找