【正文】 ，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。（5）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。作為年輕的教師，要不斷刻苦鉆研，看更多，聽(tīng)更多，想更多，在永不停歇的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己?！睆倪@里你們又想到了什么？ 生：陶罐不僅謙虛、不懦弱而且非常的善良，對(duì)人非常的寬容。師：陶罐和鐵罐有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？生：有，都是罐子。課件出示 “和你在一起??碰成碎片。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）師：陶罐真的像鐵罐說(shuō)的那樣懦弱嗎？“懦弱”是什么意思？指名說(shuō)！你們從哪看出來(lái)陶罐不懦弱？ 生：從“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞看出的。你讀的聲情并茂，好 極了?！?師：誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句？指名讀師：聽(tīng)了他讀，你覺(jué)得鐵罐說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？你畫(huà)出的表示鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？生：鐵罐很驕傲，很傲慢。課件出示：陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開(kāi) 樸素 和睦相處 相提并論指名讀一讀 齊讀一讀師：大家的生字詞掌握的真牢固，聲音洪亮而且沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，你們真了不起。第一篇：陶罐和鐵罐教案(正確)《陶罐和鐵罐》教案張文艷陶罐和鐵罐第二課時(shí)教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式，學(xué)生能夠鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，做到正確認(rèn)讀；通過(guò)回顧上節(jié)課所學(xué)、借助課件及基本框架，學(xué)生能簡(jiǎn)要復(fù)述并交流文章主要內(nèi)容。那么大家再思考一下：這篇課文講了一件什么事情呢？結(jié)合老師給出的框架誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課件出示：這篇寓言故事主要講的是在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，驕傲的 看不起謙虛的。師（板書(shū)：傲慢）那“傲慢”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演表演？師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把鐵罐的話再讀一讀？（指名讀）師：明明知道陶罐不敢碰他，卻偏要抓住它的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，目的是什么？ 生：嘲笑鐵罐。下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人一個(gè)讀鐵罐一個(gè)讀陶罐的話，練習(xí)讀一讀吧！同桌分角色練習(xí)。師：能不能把“爭(zhēng)辯” 換成“爭(zhēng)吵”呢？為什么？ 生：不能，因?yàn)闋?zhēng)辯是在講道理，而不是爭(zhēng)吵?！?指名讀。師生合作一起讀所有對(duì)話。六、拓展延伸師：我想故事講到這兒，大家肯定有很多自己的看法和想法，再來(lái)看看課 文，看看驕傲的鐵罐和善良陶罐，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在107頁(yè)插圖的下面。第二篇：陶罐和鐵罐教案課題陶罐和鐵罐課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語(yǔ)；，感受到鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)跟老師板書(shū)“陶”（課題已板書(shū)在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：閱讀展示臺(tái)）第三關(guān)：智慧少年。（課件出示6）出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)（1）你如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙擦價(jià)形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語(yǔ)：“弱”的謎語(yǔ)是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈?。?shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，教師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。（課件出示9）陶罐驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)。誰(shuí)來(lái)試一試？指導(dǎo)生讀，評(píng)價(jià)）（板書(shū)：傲慢）：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對(duì)話時(shí)的旁白（提示語(yǔ)）中，對(duì)話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。（課件出示12）（出示課本7～9自然段。“不敢，鐵罐兄弟?！俊昂伪剡@樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長(zhǎng)處。：誰(shuí)能把你看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)成一句話？生：預(yù)設(shè)：某某笑著說(shuō)：“今天真高興！”某某大聲笑，說(shuō)：“今天真高興！”【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫(xiě)故事，拓展故事內(nèi)容，升華文章主旨。這些方面的訓(xùn)練在平常也還需加強(qiáng)?！咀髡呓榻B】黃瑞云，湖南婁底人，一九三二年生。發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文五十余篇、藝術(shù)散文六十余篇、新詩(shī)四十余首、傳統(tǒng)詩(shī)詞三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇。——瓦魯瓦爾，擇交如求師。oqiānxūnu242。思維創(chuàng)新大拓展四、介紹你的老師，寫(xiě)出他（她）的神態(tài)和動(dòng)作。和睦相處是指人與人、人與自然等互惠互利、彼此促進(jìn)的共同生存。讀一讀，整體感知。指名回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？（多指幾名學(xué)生說(shuō)，將主要內(nèi)容說(shuō)清楚。師：哦，他抓住了鐵罐的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)充分體現(xiàn)它對(duì)陶罐的奚落，真好！誰(shuí)能來(lái)做做“傲慢”的動(dòng)作？這句話中還有哪里可以看出鐵對(duì)陶的瞧不起？生：“陶罐子”鐵罐對(duì)陶罐的稱(chēng)呼感受到了鐵罐子的傲慢師：誰(shuí)能讀一讀，點(diǎn)人讀，生評(píng)后再讀，全班讀你還找到了哪些句子？ 過(guò)程：讀句子2 師：從哪里看出鐵對(duì)陶的奚落的？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 這次鐵又是什么樣的神態(tài)（輕蔑）誰(shuí)來(lái)讀出 輕蔑的語(yǔ)氣，聽(tīng)到同學(xué)們讀，老師也想讀一讀，那老師來(lái)讀鐵說(shuō)的話，你們來(lái)讀旁白好嗎？鐵從傲慢變?yōu)檩p蔑，那接下來(lái)鐵罐會(huì)怎樣呢？找一找接下來(lái)描寫(xiě)鐵的句子 生：鐵罐開(kāi)始惱怒了。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”相機(jī)設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為陶懦弱嗎？為什么？從哪里知道的？抓“爭(zhēng)辯”——讀句子，注意省略號(hào)的讀法。讀了這個(gè)故事你一定有許多自己的感慨，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？我想對(duì)鐵罐說(shuō)： 我想對(duì)陶罐說(shuō)： 我想對(duì)自己說(shuō)：總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。二、整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。指名讀。指導(dǎo)朗讀分角色朗讀。生：自由發(fā)揮。二、案例介紹：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道陶罐和鐵罐，他們各有各自的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想：陶罐和鐵罐他們之間發(fā)生了什么故事？生：鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。師：同學(xué)們找的準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的到位。生2：我明白了要有禮貌、謙虛地對(duì)待他人，要學(xué)會(huì)寬容和克制。要學(xué)會(huì)尊重別人，和別人友好相處。文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）【說(shuō)明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問(wèn)題。：“何必這樣說(shuō)呢？”??可吵的呢！”“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了?！菊f(shuō)明：寫(xiě)字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么。出示：素值捧（1）組詞、觀察、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)方法。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實(shí)呀！師：你們說(shuō)得都很好，回答很完整。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣？生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）生：用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。課件出示句段賞析2指導(dǎo)朗讀，注意神態(tài)，語(yǔ)氣的變化。板書(shū)：光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤課件出示：多年后多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。）聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說(shuō)，你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎？課件出示 鐵罐的話六、總結(jié)同學(xué)們說(shuō)得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問(wèn)題，不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議，再選一組朗讀。）附：板書(shū)設(shè)計(jì)19陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復(fù)存在《陶罐和鐵罐》教案6教學(xué)目標(biāo)：識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。二、讀中感知、層層遞進(jìn)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對(duì)話，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，接著課件出示四次對(duì)話，重點(diǎn)品讀，在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點(diǎn)。過(guò)程與方法：讀一讀，整體感知。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 談話導(dǎo)入師：我知道大家都特別愛(ài)讀書(shū)，尤其是童話和寓言。理解“奚落”師：同學(xué)們剛才在說(shuō)的時(shí)候提到了一個(gè)詞“奚落”，你認(rèn)為奚落是什么意思呢?師：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我們可以聯(lián)系上下文，來(lái)真正的理解“奚落”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對(duì)話。(4)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(6)指兩名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀。2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。4．你是怎么概括出來(lái)的？三、 看圖，初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。2．教師指導(dǎo)讀。3．學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等手段來(lái)刻畫(huà)角色。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“陶罐”“奚落”“謙虛”“懦弱”“輕蔑”等生詞的讀音?！疤摗钡拈L(zhǎng)撇要伸長(zhǎng)舒展，半包圍住下部。部首歸類(lèi)示例：亻：傲(驕傲)代(古代)價(jià)(價(jià)值)倒(倒塌)扌：捧(捧起)擦(擦洗)掘(挖掘)(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱教學(xué)方法：自主、合作、探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前談話二、激趣導(dǎo)入在很久很久以前，國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐，咱們把他倆請(qǐng)出來(lái),好不好？板書(shū)課題：陶罐和鐵罐齊讀課題。明確：第一部分(1～9)：寫(xiě)驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐?！叭酢币獙?xiě)得緊湊，“弓”稍細(xì)長(zhǎng)。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。2．品味課文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)角色的方法。4．走出座位，自找好朋友分角色朗讀。（從外形上看，從神態(tài)上看，從個(gè)頭上看）四、抓文中的詞句，進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢?學(xué)習(xí)10——17自然段。(大屏幕出示第三組對(duì)話)師：老師讀得怎么樣?(不好)同學(xué)們都比老師會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。(2)同桌練讀，老師巡視指導(dǎo)。(1)師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?請(qǐng)自由讀2——9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫(huà)出來(lái)。大家看大屏幕，老師把他們帶來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)，加深理解。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。① 許多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，心情如何呢？②陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課揭示課題：陶罐和鐵罐提問(wèn)：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。生：我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛，善良的品質(zhì)。了解陶