陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(完整版)
【正文】 生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語) 同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書課題)?！ ?五)下面我們一道來解決后面兩個(gè)問題?！ “鍟簮琅 〗處熗ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。 (一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。 七、拓展延伸，加深理解。文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。 將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫，逆向表達(dá)，使陶罐和鐵罐，進(jìn)一步掌握寓言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)品行互換，變成《鐵罐與陶罐》造思維能力，把讀與寫緊密結(jié)合起來?！ 煟航裉?，陶罐和鐵罐這兩件物品非常高興地來和我們大家做游戲，你們想不想和它們成為好朋友們呢？（出示課件：認(rèn)讀詞語，理那就請(qǐng)你們先來認(rèn)識(shí)百變的他們吧！解詞意）學(xué)生在電腦前用鼠標(biāo)操作點(diǎn)擊各種陶罐和鐵罐的圖片，來認(rèn)讀詞語，并查看詞意資料，進(jìn)行理解。教師像記者一樣隨機(jī)采訪：你喜歡誰？（學(xué)生接受采訪做答。所以就把它畫出眉毛豎起，兩眼圓瞪瞪的樣子…… 議一議 師：匯報(bào)交流會(huì)現(xiàn)在開始了。）設(shè)計(jì)意圖：課文中的人物對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)和情節(jié)都給我們提供了很大的創(chuàng)造空間?！ 煟鹤屛覀兇蠹曳棚w思路，大膽去想，共同來改寫這則寓言，贊。本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本” 《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言故事所闡明的道理 抓住重點(diǎn)，詞句來讀懂課文，評(píng)議故事中的“人物”形象 分角色朗讀課文，表演課本劇 重難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，評(píng)議故事中的“人物”形象 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)基本模式 引——探——議——練 創(chuàng)設(shè)情境，引疑激思 自主探究，獲取新知 議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新 訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，這個(gè)故事發(fā)生在陶罐和鐵罐之間，這個(gè)故事講了一件什么事，從中說明了一個(gè)什么道理？ 二、讀讀 自由課文，說說課文講了一件什么事?！ ∷伎迹耗阆矚g陶罐還是鐵罐，為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來評(píng)價(jià)“人物”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解 五、說說 讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文，從中明白了一個(gè)什么道理 提示寓意：全面的看問題，懂得各人有各人的長處，無論什么時(shí)候都不能驕傲自大，要正視自己。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 六、媒體的選擇與組合 設(shè)計(jì)思想。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說?！ ≌n本劇表演，人物對(duì)話?！尽短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇】 ?！ 、?、許多年過去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢？ ②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，是什么態(tài)度？為什么？ ③、當(dāng)初，鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果？ 分組學(xué)習(xí)。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思。 ?、谡n件的播放展示氧化的過程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)?！ 、婺芰τ?xùn)練點(diǎn) 分角色，有感情地朗讀課文。 再讀課文，說說陶罐與鐵罐的異同。陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它?！ ⊥嬉煌妗 煟和瑢W(xué)們表演得很棒，我想陶罐和鐵罐一定給你留下了深刻
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