【正文】 　　學生找出句子“和你在一起……碰成碎片。向我們講述著深刻的道理。）　　師：它們都有什么作用呢？（生說能裝東西。設(shè)計意圖：教師微微地神秘一笑，故弄玄虛，提高學生的注意力，激發(fā)熱情?！　∷?、模擬采訪，領(lǐng)悟寓意　　師：請摘下鮮花的同學們留步，老師當記者采訪你們：你知道你們的優(yōu)點和缺點嗎，今后打算怎樣做？《陶罐和鐵罐》這個故事給你怎樣的啟發(fā)？你想對陶罐、對鐵罐、對自己或別人說點什么呢？（話音剛落，學生便迫不及待地表達自己的見解?！　∪?、演演　　學生選定自己樂于表演的角色?！　∶襟w選用情況：　　知識點媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點媒體在教學中的作用使用方法　　多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導學生在朗讀中學習生字。　　分組匯報?！　W生品讀，教師相機引導?！　∪W法引導　?、褰處熃谭ā　l(fā)式　　提問式　?、鎸W生學法　　自學討論法　　四、重點、難點及解決辦法　?、逯攸c：分析理解課文　　㈡難點：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。改編寓言——重構(gòu)文本的設(shè)計，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間，從“解讀文，從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新?！　⊙菀谎荨　∫龑W生根據(jù)教師自制道具和喜愛演的角色上臺演一演“陶罐和（教師點撥表演時的語氣、語調(diào)、表情、神態(tài)、動作等方面對鐵罐”人物特征的展示?！　∪嫛⒆h、讀、演中感悟，學中有樂　　師：同學們，你們讀好了嗎？思好了嗎？那我就來采訪采訪）你們?！　∽跃帯⒆詫?、自演《陶罐和鐵罐》課本劇，用獨特的語言及形體動作演繹這個故事。教師相機歸納出文章所揭示的道理。　　生讀鐵罐的對話，然后回答?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　通過學習讓學生學會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。　　議一議，了解內(nèi)容?！　〕鍪菊n件2：　　師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢?　　生：輕蔑　　板書：輕蔑　　師：請同學們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?　　學生用輕蔑的神態(tài)練讀?！　?二)學生認真讀，積極發(fā)言　　六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心　　(一)這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么?　　學生回答　　(二)教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學們想對他們說些什么?　　學生自由發(fā)言，教師相機引導。　　了解課文中的故事內(nèi)容，了解語言蘊含的道理，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局?！　‖F(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀一讀？那就請大家讀吧！可要注意讀書方法喲！用課件出示讀書方法：讀吧！用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起分角色朗讀，對你喜歡的語句還可以多讀幾次。特別是學生對畫畫表現(xiàn)的興趣更濃，教師順勢利導，讓學生展示?！　煟哼@樣學習課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運用的活的語言了?！　∨囵B(yǎng)學生語言組織能力和大膽的想象能力?！　。ǘ┟襟w播放，整體感知全文?！　∪绻F罐改正了缺點，和他交朋友嗎？　　教師引導總結(jié)寓意。邊導視，邊導讀，邊導思。　　師生共同評議?！　∥?、放飛想像，讀寫結(jié)合。通過學生動手畫表情能調(diào)動學生學習的熱情，更能進行充分地理解感悟，既考查了他們的分析概括能力，又發(fā)展了創(chuàng)造力，還提高了繪畫技能，可以說是一舉多得。　　生3：設(shè)計意圖：利用實物，讓學生親自動手摸、敲，調(diào)動學生學習熱