陶罐和鐵罐教學設計4篇-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 ?！ 煟和瑢W們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作?！ W生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！ ∩x鐵罐的對話，然后回答。) (2.)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”?！ “鍟候湴痢 煟赫l能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的? 生自由回答，教師視情引導學生?！ ?三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀 通過學習讓學生學會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理?！ ∽x一讀，整體感知。 分角色，有感情的朗讀課文。 在初讀課文、整體感知的基礎上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！ ∽h一議，了解內(nèi)容?！ 〗虒W過程 一、導入 同學們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語) 同學們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子!今天，老師和同學們一道去認識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學習第19課，陶罐和鐵罐(板書課題)。 三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文 (一)用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么? 學生自由回答。 (五)下面我們一道來解決后面兩個問題。 出示課件2： 師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢? 生：輕蔑 板書：輕蔑 師：請同學們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎? 學生用輕蔑的神態(tài)練讀。 板書：惱怒 教師通過指導學生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)?！薄 〗處熞龑W生讀出狂妄自大的語氣 ，陶罐的態(tài)度又是如何呢? 生：謙虛、大度、禮貌……(板書：謙虛、大度) 師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關鍵詞語在句子中的作用?！ ?一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話?！ ?二)學生認真讀，積極發(fā)言 六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領會中心 (一)這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么? 學生回答 (二)教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學們想對他們說些什么? 學生自由發(fā)言，教師相機引導?！ ∑摺⑼卣寡由?，加深理解。本文運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章的重點在于讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，學會全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處?！ ×私庹n文中的故事內(nèi)容，了解語言蘊含的道理，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局?！ ⅰ短展藓丸F罐》這則寓言改寫，逆向表達，使陶罐和鐵罐，進一步掌握寓言特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)品行互換，變成《鐵罐與陶罐》造思維能力，把讀與寫緊密結(jié)合起來。如果讓你選擇一種裝東西，你會選擇哪一種呢？為什么？ 生1：我會選擇陶罐，因為鐵罐容易生銹?！ 煟航裉?，陶罐和鐵罐這兩件物品非常高興地來和我們大家做游戲，你們想不想和它們成為好朋友們呢？（出示課件：認讀詞語，
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