陋室銘教學反思(精選5篇)-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 懂得了許多！我想，我只能夠腳踏實地，認認真真的思考教學中問題，我才可能在教師成長的路上走得穩(wěn)、走得遠！ 《陋室銘》教學反思2 一、朗讀貫穿始終 這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學生的學習興趣，因此在學習本文時，讓朗讀貫穿教學始終，學生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內(nèi)，從景到人到趣，一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去，使學生在深入的過程中理解全文。再說，要深入理解文章的內(nèi)容和思想，就必須理解課文字句，所以我在引導學生利用已有文言知識，借助課下注釋，小組合作，自主學習，弄懂文章的此句意思。最后，運用“整體板書”和“回譯法”讓學生進行背誦，加深記憶?！ 〗Y(jié)合本文的教學過程我有幾點反思： 文章的教學目標設(shè)定符合教材要求及學生的實際，教學設(shè)計能夠圍繞教學目標進行，落實重點和難點。愛國華羅庚，陳景潤。計算要準確，條理要清晰?！ ≡诮虒W中，我由劉禹錫和萍鄉(xiāng)的關(guān)系導入課文，導入對劉禹錫的介紹，拉近了學生和劉禹錫的距離，這其實是對課程資源的一種創(chuàng)造性開發(fā)?！ 。?）知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞。《陋室銘》教學反思（精選5篇） 《陋室銘》教學反思1 劉禹錫和萍鄉(xiāng)有著深厚的淵源，他曾經(jīng)來過萍鄉(xiāng)，至今在我市的楊岐普通寺仍舊保留著他為唐代楊岐寺乘廣禪師撰寫碑文，并由他篆刻的唐碑，所以，和學生一起學習他的《陋室銘》倍感親切。 ?。?）技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；嘗試仿寫?！ ×硗?，平時，不少學生喜歡調(diào)侃一句話“分不在高，及格就行”，所以，我就干脆安排了一次仿寫訓練，并提供了一個比較好的仿寫如下，供學生參考： 算不在快，準確則靈。不懂要請教，難題動腦筋。精確人生，數(shù)學之旅?！ ∽⒅貙W生的主體參與意識，激發(fā)學生的合作探究意識，每個學生都能積極參與到課堂教學中來，比較注重滲透學法的指導，注重培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”能力，讓學生真正學會學習。總之，用朗讀貫穿教學的始終?！ ∽寣W生參與課堂和學習的全過程，做知識和思維的主人。這其中，注重學生的自主參與，激發(fā)其競爭意識和學習興趣。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)： 在了解寫作背景后，學生已有了學習本文的興趣，我讓學生聽配樂朗讀，讓學生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。幾輪朗讀之后，學生理解比較到位，已能當堂背誦。整體把握中，我讓學生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美?！ 堵毅憽方虒W反思3 這節(jié)課上，我覺得學生們是最可愛的?！ 》治隽藙⒂礤a之所以絲毫不謙虛地聲稱“斯是陋室，惟吾德馨”，是在于他覺得自己所居之“陋室”“景雅、人雅、事雅”，有學生感悟出劉禹錫雖然身居陋室，但卻樂在其中的情懷，看出他是個不慕榮利、安貧樂道的人；而也有學生從文本中讀出不同的聲音，對劉禹錫之“德馨”的內(nèi)容、“德”的性質(zhì)極其“馨”的程度進行了一番別樣的剖析和批判?！边@一繪景句，其判斷是：作者在自我陶醉?！边@一寫人句的談論：這寫出作者只歡迎“鴻儒”，不喜歡“白丁”。由此看來，作者難免有攀附所謂的“名流”以抬高自己身價之嫌。”這一敘事句的剖析：陋室主人的生活確實是單調(diào)的。既不愿意又不能夠廣泛地參與社會、改造現(xiàn)實，就只會逃避現(xiàn)實，離群索居，孤芳自賞。在他出山輔佐劉皇叔之時，鄉(xiāng)里百姓都依依送別?！ ∵@一節(jié)課上，學生激情四溢的犀利批判，有理有據(jù)，讓我看到了學生在課堂上迸發(fā)的思想火花，使我感覺到了學生在課堂上最可愛的一面?！ 堵毅憽方虒W反思4 一、分層次的朗讀教學貫穿文章的始終?！ ≈该首x，要求讀出情感?！ 《?、想
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