《陶罐和鐵罐》教學設計4篇-全文預覽
【正文】 課堂走向生活，由知識轉為實踐。陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它?！ ∥?、放飛想像，讀寫結合。 玩一玩 師：同學們表演得很棒，我想陶罐和鐵罐一定給你留下了深刻的印象，那就讓我們來做個游戲考考你吧！瞧這片草地上盛開著鮮花，每朵鮮花后面都有一個詞語，請你摘下那朵鮮花，大聲地朗讀那個詞語，之后再把它放到相應的陶罐和鐵罐中！設計意圖：在玩中不僅活躍課堂氣氛，更重要地是考查了學生對課文語言吸收、內化、積累和運用，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。引導學生在交流的過程中解讀文本，感悟文本，再現文本。師隨機問學生：你這是畫得什么表情？為什么要這樣畫？同時指導學生抓住對話、抓住重點語句充分朗讀，讀出文中人物的語氣，體會說話時的心理活動，感受人物的性格特點，邊讀邊想像人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理、動作，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，加深對文章的體會、感悟。通過學生動手畫表情能調動學生學習的熱情，更能進行充分地理解感悟，既考查了他們的分析概括能力，又發(fā)展了創(chuàng)造力，還提高了繪畫技能，可以說是一舉多得?！ ‘嬕划嫛 煟合葎e忙著行動，看我這里帶來了什么禮物。在學生讀懂課文內容的基礎上，小組合作探究，交流自己的學習體會。 二、讀中感知 師：陶罐和鐵罐結交你們這么多的好朋友，心里好開心喲！那你們想不想了解一下陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事呢？那就請你們睜大眼睛看屏幕，豎起耳朵聽我講吧！教師一邊出示課件，一邊繪聲繪色地朗讀課文?！ ∩?：設計意圖：利用實物，讓學生親自動手摸、敲，調動學生學習熱情?！ ∪⒔虒W過程： 一、激趣導入 師：大家看一看，老師手中拿的是什么？（學生可以用手敲一敲，聽一聽來判斷是陶罐和鐵罐?！ ⊥ㄟ^朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，培養(yǎng)學生的想象力?！ 《⒔虒W目標 ?。ㄒ唬┲R與技能目標： 正確認讀十一個生字，會寫十二個生字。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。 《陶罐和鐵罐》教學設計篇2 一、教材分析： 本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻?！ W生自由發(fā)言?！ ∥?、學習課文10—17自然段 (一)同學們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。 四、分角色朗讀，鼓勵學生自配動作。請大家找出表現鐵罐狂妄自大的語句。 師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現在的什么?請同學們讀對話3，然后回答。 (1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……” 出示課件1： 師：同學們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢? 生：傲慢 板書：傲慢 師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀? (學生試著用傲慢的語氣讀。 師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐?！ ?二)出示生字卡，檢查生字認讀情況?！ ⊙菀谎?，加深理解。 過程與方法?！短展藓丸F罐》教學設計4篇 《陶罐和鐵罐》教學設計篇1 教學目標 知識與技能 會認6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。 讀懂課文內容，學習全面地看待事物的方法?！ ∑芬黄罚斫馄肺??！ 《⒊踝x課文，感知課文內容 (一)請同學們自由讀課文，注意讀準字音。(教師相機指導) (二)從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么?(學生質疑) (三)對學生提出的問題，歸納為以下幾個問題 鐵罐為什么要奚落陶
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