【正文】 的印象，那就讓我們來做個游戲考考你吧！瞧這片草地上盛開著鮮花，每朵鮮花后面都有一個詞語，請你摘下那朵鮮花，大聲地朗讀那個詞語，之后再把它放到相應的陶罐和鐵罐中！設計意圖：在玩中不僅活躍課堂氣氛，更重要地是考查了學生對課文語言吸收、內化、積累和運用，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。師隨機問學生：你這是畫得什么表情？為什么要這樣畫？同時指導學生抓住對話、抓住重點語句充分朗讀，讀出文中人物的語氣，體會說話時的心理活動，感受人物的性格特點，邊讀邊想像人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理、動作，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，加深對文章的體會、感悟?！　‘嬕划嫛　煟合葎e忙著行動，看我這里帶來了什么禮物?！　《⒆x中感知　　師：陶罐和鐵罐結交你們這么多的好朋友，心里好開心喲！那你們想不想了解一下陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事呢？那就請你們睜大眼睛看屏幕，豎起耳朵聽我講吧！教師一邊出示課件，一邊繪聲繪色地朗讀課文?！　∪⒔虒W過程：　　一、激趣導入　　師：大家看一看，老師手中拿的是什么？（學生可以用手敲一敲，聽一聽來判斷是陶罐和鐵罐?！　《⒔虒W目標　?。ㄒ唬┲R與技能目標：　　正確認讀十一個生字，會寫十二個生字。　　《陶罐和鐵罐》教學設計篇2　　一、教材分析：　　本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻?！　∥?、學習課文10—17自然段　　(一)同學們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句?！　?1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”　　出示課件1：　　師：同學們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?　　生：傲慢　　板書：傲慢　　師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?　　(學生試著用傲慢的語氣讀?！　?二)出示生字卡，檢查生字認讀情況。　　過程與方法?！　∽x懂課文內容，學習全面地看待事物的方法?！　《⒊踝x課文，感知課文內容　　(一)請同學們自由讀課文，注意讀準字音?！　。斫忤F罐是怎樣奚落陶罐的。　　(4.)鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片?！　?二)戴上頭飾表演?！　÷?lián)系自己的生活經(jīng)驗或學過的課文，模仿著編一則寓言故事。這也是教學的難點?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：學會全面地看問題，懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。設計意圖：該環(huán)節(jié)以識字為明線和主線，以理解閱讀為暗線和輔線，不僅起到活躍課堂氣氛的作用，還力爭使識字教學和閱讀教學和諧統(tǒng)一。師：那我們就小組合作一起來交流一下你們的思吧！設計意圖：在學生讀懂課文內容的基礎上，小組合作探究，交流自己的學習體會。學生展示自己的作品。自編、自導、自演課本劇，用獨特的語言及形體動作演繹這個故事，為學生的創(chuàng)造開辟空間。揚鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》生：（邊議邊改，集體創(chuàng)作）大意如下?！　』蚵?lián)系上下文理解詞語?！　　短展藓丸F罐》教學設計篇4　　一、課題：　　《陶罐和鐵罐》　　二、素質教育目標　?、逯R教學點　　通過閱讀課文，準確理解課文內容?！　、俳柚嗝襟w播放陶罐與鐵罐的動畫對話，可以形象直觀地感受人物的個性，更好地指導學生朗讀感受文章的寓意?！　《嗝襟w自制課件文字內容及圖片充分發(fā)揮學生想象思維?！　。ㄋ模?，合作學習第二部分——寓言故事（故事2）　　出示