【正文】 的印象，那就讓我們來做個(gè)游戲考考你吧！瞧這片草地上盛開著鮮花，每朵鮮花后面都有一個(gè)詞語，請你摘下那朵鮮花，大聲地朗讀那個(gè)詞語，之后再把它放到相應(yīng)的陶罐和鐵罐中！設(shè)計(jì)意圖：在玩中不僅活躍課堂氣氛，更重要地是考查了學(xué)生對課文語言吸收、內(nèi)化、積累和運(yùn)用，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。師隨機(jī)問學(xué)生：你這是畫得什么表情？為什么要這樣畫？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住對話、抓住重點(diǎn)語句充分朗讀，讀出文中人物的語氣，體會說話時(shí)的心理活動(dòng)，感受人物的性格特點(diǎn)，邊讀邊想像人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理、動(dòng)作，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，加深對文章的體會、感悟。　　畫一畫　　師：先別忙著行動(dòng)，看我這里帶來了什么禮物?！　《?、讀中感知　　師：陶罐和鐵罐結(jié)交你們這么多的好朋友，心里好開心喲！那你們想不想了解一下陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事呢？那就請你們睜大眼睛看屏幕，豎起耳朵聽我講吧！教師一邊出示課件，一邊繪聲繪色地朗讀課文?！　∪?、教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　師：大家看一看，老師手中拿的是什么？（學(xué)生可以用手敲一敲，聽一聽來判斷是陶罐和鐵罐。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　（一）知識與技能目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀十一個(gè)生字，會寫十二個(gè)生字?！　　短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2　　一、教材分析：　　本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻?！　∥?、學(xué)習(xí)課文10—17自然段　　(一)同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句?！　?1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”　　出示課件1：　　師：同學(xué)們覺得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?　　生：傲慢　　板書：傲慢　　師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?　　(學(xué)生試著用傲慢的語氣讀?！　?二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況?！　∵^程與方法?！　∽x懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法?！　《?、初讀課文，感知課文內(nèi)容　　(一)請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。　　，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的?！　?4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片?！　?二)戴上頭飾表演?！　÷?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。這也是教學(xué)的難點(diǎn)?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會全面地看問題，懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)以識字為明線和主線，以理解閱讀為暗線和輔線，不僅起到活躍課堂氣氛的作用，還力爭使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)和諧統(tǒng)一。師：那我們就小組合作一起來交流一下你們的思吧！設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組合作探究，交流自己的學(xué)習(xí)體會。學(xué)生展示自己的作品。自編、自導(dǎo)、自演課本劇，用獨(dú)特的語言及形體動(dòng)作演繹這個(gè)故事，為學(xué)生的創(chuàng)造開辟空間。揚(yáng)鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》生：（邊議邊改，集體創(chuàng)作）大意如下?！　』蚵?lián)系上下文理解詞語?！　　短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4　　一、課題：　　《陶罐和鐵罐》　　二、素質(zhì)教育目標(biāo)　?、逯R教學(xué)點(diǎn)　　通過閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容?！　、俳柚嗝襟w播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意?！　《嗝襟w自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維?！　。ㄋ模?，合作學(xué)習(xí)第二部分——寓言故事（故事2）　　出示