陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 邊導(dǎo)思?！ 〕鍪久襟w，看動(dòng)畫，聽對(duì)話。 如果鐵罐改正了缺點(diǎn)，和他交朋友嗎？ 教師引導(dǎo)總結(jié)寓意?！ 〗處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。 ?。ǘ┟襟w播放，整體感知全文。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生語言組織能力和大膽的想象能力?！ W(xué)生分小組演練，教師巡回指導(dǎo)?！ 煟哼@樣學(xué)習(xí)課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運(yùn)用的活的語言了。）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說出自己心里想說的話，從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐。特別是學(xué)生對(duì)畫畫表現(xiàn)的興趣更濃，教師順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生展示。師：我知道你們各個(gè)都是小畫家，所以我這里準(zhǔn)備了兩張沒有表情的臉，請(qǐng)你們?cè)谧h的同時(shí)為他們畫出表情，怎么樣？（學(xué)生情緒高漲，分小組合作，紛紛畫出陶罐和鐵罐的表情，并）進(jìn)行小組討論交流。 現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀一讀？那就請(qǐng)大家讀吧！可要注意讀書方法喲！用課件出示讀書方法：讀吧！用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起分角色朗讀，對(duì)你喜歡的語句還可以多讀幾次。如果讓你選擇一種裝東西，你會(huì)選擇哪一種呢？為什么？ 生1：我會(huì)選擇陶罐，因?yàn)殍F罐容易生銹?！ ×私庹n文中的故事內(nèi)容，了解語言蘊(yùn)含的道理，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢?！ ?二)學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言 六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心 (一)這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么? 學(xué)生回答 (二)教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說些什么? 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)?！薄 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣 ，陶罐的態(tài)度又是如何呢? 生：謙虛、大度、禮貌……(板書：謙虛、大度) 師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語在句子中的作用?！ 〕鍪菊n件2： 師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢? 生：輕蔑 板書：輕蔑 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎? 學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀?！ ∪?、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文 (一)用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么? 學(xué)生自由回答?！ ∽h一議，了解內(nèi)容。 分角色，有感情的朗讀課文?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。 板書：驕傲 師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的? 生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。 生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答?！ 煟和瑢W(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理?！ ∥恼乱詢芍还拮拥膶?duì)話為線索，故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 自編、自導(dǎo)、自演《陶罐和鐵罐》課本劇，用獨(dú)特的語言及形體動(dòng)作演繹這個(gè)故事。并巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，直入中心，為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ)?！ ∪?、議、讀、演中感悟，學(xué)中有樂 師：同學(xué)們，你們讀好了嗎？思好了嗎？那我就來采訪采訪）你們。例如：當(dāng)學(xué)生要表現(xiàn)陶罐當(dāng)時(shí)那種謙虛
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