小學(xué)語文陶罐和鐵罐說課稿(存儲版)
【正文】 和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐 師拋磚引玉提出疑惑，生暢談理解，感悟陶罐： （1）師手指“懦弱”：鐵罐說他要把這個(gè)詞語送給陶罐，你們說老師能聽他的嗎？ （2）師裝糊涂，問：“怎么不能？鐵罐確實(shí)很容易破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么還不懦弱？” 學(xué)生大膽辯駁，談自己如何理解陶罐并不懦弱。 為生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺，每個(gè)人都來當(dāng)配音演員 師：“剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師為你們設(shè)計(jì)了一個(gè)腳本，請你們來演一演。 ） 六、遷移拓展，深化感悟。師兩次看似糊涂的問話，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反對，激起了學(xué)生大膽辯駁，并暢談自己的理解，學(xué)生在辯駁中領(lǐng)悟了陶罐的種種表現(xiàn)并不是懦弱，而是一種謙讓的美德，學(xué)生對兩只罐子截然不同的品質(zhì)，有了更深刻的感受。你們看，就是它！”（屏幕出示：懦弱） 請生讀這個(gè)詞語，師糾正錯(cuò)誤讀音，并范讀，生再讀?！保? 請幾名學(xué)生分別來演繹這個(gè)惱怒的鐵罐，感受鐵罐此時(shí)的憤怒。 C、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。 （2）生默讀課文，并談自己找到的例子，體會鐵罐的傲慢，對于生找到的例子給予恰當(dāng)點(diǎn)評。 挖掘詞語，讀準(zhǔn)字音。在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，讓學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)生字詞和勾畫重要句詞。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)： （1）會認(rèn)10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。（這個(gè)作業(yè)為指導(dǎo)學(xué)生寫作指明方向，長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定得以提高） 小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》說課稿二 一、說教材 教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn) 《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊第七組課文中的一篇課文。再說……” （2）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論？你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。 （二）讀通課文 讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)，我主要給足時(shí)間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本。 表演教學(xué)法 針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。下面是小編為你整理的小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》說課稿。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)10個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識積累。 在學(xué)生發(fā)言中，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對話 對字詞有不明白之處，可讓學(xué)生之間相互幫忙，充分利用學(xué)生自己的資源。學(xué)生不僅積累了語言，還提高了思維能力，自主能力
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