陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計4篇-文庫吧在線文庫
【正文】 的表情，就要把眉、眼、嘴畫地平一些、長一些才能反映陶罐的謙虛，體現(xiàn)它與人為善的處世態(tài)度……而鐵罐說話時，特別生氣，后來惱怒了，大發(fā)雷霆。 演一演 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師自制道具和喜愛演的角色上臺演一演“陶罐和（教師點撥表演時的語氣、語調(diào)、表情、神態(tài)、動作等方面對鐵罐”人物特征的展示?！ 煟簩W(xué)完這則寓言故事，同學(xué)們都喜歡陶罐，因為陶罐的身上有許多優(yōu)點；可是鐵罐就沒有優(yōu)點嗎？鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒有缺點嗎？陶罐雖然光潔、樸素、美觀，但它容易碎，不結(jié)實，這一點鐵罐說的也是實情。改編寓言——重構(gòu)文本的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間，從“解讀文，從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。 四、議議 默讀課文?！ ∪?、學(xué)法引導(dǎo) ?、褰處熃谭ā l(fā)式 提問式 ?、鎸W(xué)生學(xué)法 自學(xué)討論法 四、重點、難點及解決辦法 ?、逯攸c：分析理解課文 ㈡難點：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。 多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力?！ W(xué)生品讀，教師相機(jī)引導(dǎo)?！ 。┩卣箤W(xué)習(xí) 重編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事?！ 》纸M匯報。 七、教學(xué)過程 教學(xué)過程簡述： ?。ㄒ唬┘とぃ勗拰?dǎo)入。 媒體選用情況： 知識點媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點媒體在教學(xué)中的作用使用方法 多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力?！ ∪⒀菅荨 W(xué)生選定自己樂于表演的角色?！拌F罐子，你敢和我比“人們用我們盛東西，美嗎？丑陋的東西，就知道你不敢”陶罐回答：不是讓我們比美……”一天，突然發(fā)生了大地震，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無恙。 四、模擬采訪，領(lǐng)悟寓意 師：請摘下鮮花的同學(xué)們留步，老師當(dāng)記者采訪你們：你知道你們的優(yōu)點和缺點嗎，今后打算怎樣做？《陶罐和鐵罐》這個故事給你怎樣的啟發(fā)？你想對陶罐、對鐵罐、對自己或別人說點什么呢？（話音剛落，學(xué)生便迫不及待地表達(dá)自己的見解?！ ≡O(shè)計意圖：學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、得到了鍛煉，又把握了“人物”的內(nèi)心活動，為理解寓意奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：教師微微地神秘一笑，故弄玄虛，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情。設(shè)計意圖：以課件強烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，將過去拉到現(xiàn)在，縮短學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生很快在情感上走近文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。） 師：它們都有什么作用呢？（生說能裝東西。 朗讀中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。向我們講述著深刻的道理?？墒?，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢?你們想知道嗎?請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運?！ W(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片。) (2.)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”?！ ?三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來?！ ∽x一讀，整體感知?！ ≡诔踝x課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1