【正文】 指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。學(xué)生相互點評朗讀的質(zhì)量。）二、 指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)過程一、 初讀，整體感知課文。邊聽邊思考課文講了一件什么事？這個故事好聽嗎？誰能用自己的話來說說這篇課文主要講了一件什么事？老師小結(jié)㈢、精讀課文深入探討請同學(xué)們自由的朗讀課文第一自然段，邊讀邊思考陶罐和鐵罐它們的故事發(fā)生在什么地方？又是怎樣發(fā)生的呢？通過朗讀你知道了什么？a、鐵罐為什么會瞧不起陶罐？b、什么叫做“奚落”？鐵罐用了哪些話來數(shù)說陶罐的呢？現(xiàn)在就請大家一起朗讀課文(29)自然段讀完了陶罐和鐵罐之間的對話，那么從對話中你看出了它們各自的什么特點呢？鐵罐：傲慢、狂妄、目中無人陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑現(xiàn)在我們就把它們的這些性格特征帶入到句子中來分析：a、請兩位同學(xué)模仿陶罐和鐵罐讀出其傲慢、謙虛的語氣b、鐵罐除了傲慢還有什么樣的態(tài)度？從哪個詞可以看出？（輕蔑）C、思考：陶罐在面對鐵罐的輕蔑時內(nèi)心是怎么想的？陶罐的寬容平和是否感化了鐵罐呢？此時鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢？從哪個詞可以看出來？（惱怒）陶罐在面對鐵罐越來越傲慢無理的數(shù)說是內(nèi)心又是怎么想的呢？分角色朗讀㈣、時間在不停的流逝，許多年后的陶罐到底碎了嗎？它們各自的命運又是怎樣的呢？現(xiàn)在就請大家朗讀（1017）自然段陶罐：和以前一樣光亮、樸素、美觀鐵罐：氧化無影無蹤當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？你是從哪里看出來的？讀出高興、驚訝的語氣面對許多年前傲慢無理的鐵罐，今天當(dāng)人們挖掘出自己時，陶罐又是怎樣面對鐵罐的呢？從陶罐的這句話中我們又能體會到陶罐的什么品質(zhì)呢?(不計較、善良、友好、寬容）文章第15自然段中說：＂這是古代的東西很有價值的＂．為什么陶罐被當(dāng)作了無價之寶？僅僅是因為它價值連城嗎？（四人一組互相討論）探究其品質(zhì)此時此刻我想大家的心里一定有很多的話想對它們說，假如陶罐和鐵罐就出現(xiàn)在了我們的課堂你想給他們說些什么呢？談收獲不明白的地方9．課外作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽《陶罐和鐵罐》教案4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的6個生字；分角色朗讀課文。二、教學(xué)重難點：重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。（機動：現(xiàn)場可以口述，也可寫后交流）作業(yè)超市：1. 課文真有趣，我想和同學(xué)分角色讀一讀；2. 課文很傳神，我想抄寫描寫神態(tài)和動作的詞句；3. 課文真精彩，我們小組準(zhǔn)備演一演這個故事；4. 課文有意思，我要繪聲繪色地講給我的家人聽。一、議，陶罐和鐵罐的長處與短處1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片，討論它們的用途；2. 如果讓你選擇一種裝東西，你會選擇哪一種呢？為什么？3. 師結(jié)合學(xué)生討論分別板書它們的長處與短處，引導(dǎo)學(xué)生說出它們各有自己的長處和短處。通過“一議二讀三品四改”的教學(xué)流程，體現(xiàn)“以情勵學(xué)，以趣激學(xué)，調(diào)動參與，啟迪創(chuàng)造，注重內(nèi)化，求精求活”的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，課堂上豐富性、多變性、復(fù)雜性和不可預(yù)測性的因素很多，減少“剛性”設(shè)計，重視將課堂上信息的靈活處理和過程的及時調(diào)整。板書24 陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛 傲慢光潔 樸素、美觀 無影無蹤要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。）聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說，你想聽聽他會說些什么嗎？課件出示 鐵罐的話六、總結(jié)同學(xué)們說得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問題，不能拿自己的長處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。生：我要對大家說，讓我們互相尊重，友好相處。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。（小組準(zhǔn)備，要求臺詞要熟，神態(tài)、動作、感情要到位。板書：光潔樸素美觀 無影無蹤課件出示：多年后多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。）（三）、深入文本，研究感悟了解了陶罐和鐵罐的性格特點后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣？驕傲的鐵罐說過：要不了多久，陶罐就會破成碎片，消失掉。課件出示句段賞析2指導(dǎo)朗讀，注意神態(tài)，語氣的變化。生：如果是我，我聽了一定會很生氣。師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點詞進行挖掘）生：用尖刻的語言譏諷別人。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時驕傲的。你能不能再說說鐵罐怎樣？生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。生：我喜歡鐵罐，因為他結(jié)實，不像陶罐容易摔壞。生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實呀！師：你們說得都很好，回答很完整。3．鼓勵欣賞法利用教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。三、教學(xué)重、難點：通過陶罐和鐵罐的對話及神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點，理解課文所講述的道理。寫出讀后的想法。特別是通過對陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫，把一個驕傲者和一個謙虛者刻畫的入木三分，是學(xué)生進行朗讀表演的好教材。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們 ，每個人都有自己的長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。二、教學(xué) 目的：（一）、知識與能力：學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。（二）、過程與方法：通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語境中理解，在朗讀中感悟。讓學(xué)生學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。五、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。如果能用上“因為……所以”就更好了。生:我喜歡陶罐，不僅僅因為她漂亮，造型美，還因為她謙虛善良，所以我喜歡陶罐。師：原來文中的陶罐和鐵罐一個謙虛，一個驕傲，大家同意這說法嗎？生：同意。你從課文的那些地方能看出來？請你們在書中找一找，畫一畫，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。師：你一定讀過不少書，詞義理解很準(zhǔn)確。師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說明陶罐……？（謙虛，有禮貌。接著師生互動，共讀對話，在語境中理解，在朗讀中感悟。而他自己會永遠留在這里。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。）課本劇表演（通過演繹加深學(xué)生對文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎(chǔ)。生：我想對陶罐說，你真是好樣的，鐵罐那樣說你，你還把他當(dāng)兄弟，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。這樣生活才會更美好。與身邊的人互相尊重，友好相處。《陶罐和鐵罐》教案2【設(shè)計理念】注重教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性，有具體可測的知識能力目標(biāo)。啟迪學(xué)生感悟的獨特性，為學(xué)生的創(chuàng)造開辟空間?！盎印⑸?，訓(xùn)練，創(chuàng)造”，在全新的理念指導(dǎo)下，體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色。二、讀，陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢1. 大屏幕出示：傲慢輕蔑惱怒憤怒謙虛友善寬容大度，說說自己喜歡哪一組詞語，為什么？結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語，應(yīng)該送哪一組，并說說自己的理由；3. 理解第一組詞語的意思，用形體及動作表演一下，教師相機小結(jié)歸納這組詞語的特點（表示人物神態(tài)的詞）；4. 把對詞語的理解送進句子里讀一讀，大屏幕出示鐵罐的話，學(xué)生表演讀；讀陶罐的話，注意體會陶罐的謙虛友善、不亢不卑。板書設(shè)計：陶罐鐵罐謙虛傲慢長處美觀堅硬短處易碎易生銹無價之寶無影無蹤《陶罐和鐵罐》教案3一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。難點：了解寓言蘊含的道理。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，你讀懂了什么，還有什么不明白的？學(xué)生自讀。提出練讀要求：重點放在對話上，并且要注意讀出感情。三、分角色表演。五、深化體會。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點和缺點。七、課后延伸。二、檢查預(yù)習(xí)效果生領(lǐng)讀生字詞。師：老師聽到這樣一詞：奚落。鐵罐是如何奚落套管的呢？誰來讀、1）、用什么樣的語氣來讀？2）、陶罐的語氣應(yīng)該怎么讀？3）不看書讀，加上你的神態(tài)好嗎？4）真是一只（ ）的陶罐。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，幫助同桌讀得更好?，F(xiàn)在我來做鐵罐，你們來當(dāng)陶罐。這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別人的短處。【設(shè)計理念】本節(jié)課是以“奚落”這個關(guān)鍵性的詞語為突破口。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。并初步體會同學(xué)間相處應(yīng)該相互尊重、和睦相處，遇到無事生非的人也應(yīng)該盡量克制自己的言行。情感態(tài)度與價值觀明白“每個人都有長處和短處，要關(guān)于看待別的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人的道理。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，接著課件出示四次對話，重點品讀，在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點。這是陶罐，這是鐵罐，你們知道他們各自有什么特點嗎?讓我們一起來看看堅硬的鐵罐和易碎的陶罐之間到底發(fā)生了怎樣的故事。打開書，我們分段讀文，一邊聽，一邊思考：這篇課文主要講了一件什么事?(師相機板書“奚落”)二、 精讀課文，抓住課文的關(guān)鍵詞，理解課文。(2) 誰來讀讀鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的。這下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的三組對話。(3)學(xué)習(xí)第二次對話，大屏幕出示第二次對話。師：對，我們有理時就要爭辯，要理直氣壯。生讀。師：同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是——生：奚落。(1)請學(xué)生默讀課文10——17自然段，想想陶罐和鐵罐結(jié)果如何?(2)生交流匯報，出示相關(guān)句子，師相機板書“光潔、美觀、無影無蹤”?！短展藓丸F罐》教案7教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。1．小聲讀全文：本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那么對分段就有所啟示。3．分段。（2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經(jīng)讀懂了。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活學(xué)生的思維。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。過程與方法。演一演，加深理解。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師相機指導(dǎo)）（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？（四）哪位同學(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？生自由回答，教師相機指導(dǎo)。，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。神態(tài)練讀。板書：惱怒教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣，陶罐的態(tài)度又是如何呢？生：謙虛、大度、禮貌……（板書：謙虛、大度）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心（一）這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學(xué)們想對他們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。七、拓展延伸，加深理解。練習(xí)歸納段意。三、教學(xué)難點使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰，準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐：不敢。誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?學(xué)生發(fā)言。)誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從陶罐講的這些話來看，可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對人和善、友好、不自卑)是呀，陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。同學(xué)之間相互評議。陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話，并有感情地讀一讀。(鐵的表面遇到氧，慢慢地生銹，生銹的這一層就會脫落，年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點，不要驕傲，不要譏笑別人，要懂得取長補短，互相學(xué)習(xí)，共同進步。過程與方法1．通過分角色朗讀、表演課本劇等形式加深對課文的理解。2．品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。比較識字示例：驕(驕傲)橋(木橋)嬌(嬌氣)傲(傲人)遨(遨游)謙(謙虛)歉(道歉)虛(虛心)虎(老虎) 慮(考慮)懦(懦弱)儒(儒家)(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)?！芭场钡挠也可险∠律詫挻??！安痢庇蚁虏康摹凹馈钡淖笊喜坷锩嬗袃牲c，不要寫成“夕”。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給課文劃分層次。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀自悟，并進行情景表演