【正文】 集體，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2陶罐和鐵罐《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)4課文分析：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。③教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。a、觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。②用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。四、交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。c、教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。②生字、詞語(yǔ)卡片。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。師范寫(xiě)難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。)b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。七、拓展延伸，加深理解。(二)學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心(一)這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生回答(二)教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣，陶罐的態(tài)度又是如何呢?生：謙虛、大度、禮貌……(板書(shū)：謙虛、大度)師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。板書(shū)：惱怒教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。出示課件2：師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢?生：輕蔑板書(shū)：輕蔑師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。(五)下面我們一道來(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文(一)用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么?學(xué)生自由回答。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ))同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書(shū)課題)。議一議，了解內(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！比藗兞⒓磩?dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了?！罢娴?，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來(lái)。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。再說(shuō)??”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。穩(wěn)重的陶罐和鐵罐發(fā)生變化了嗎？繼續(xù)讀課文1117,找出陶罐和鐵罐發(fā)生變化的句子，說(shuō)說(shuō)他們發(fā)生了什么變化？出示陶罐的話，除了他的心靈沒(méi)有發(fā)生變化，還有什么？（樣子）那這時(shí)的鐵罐呢？（消失了）他為什么會(huì)消失呢？出示幻燈片，在鐵罐消失的過(guò)程中，他會(huì)想些什么，如果他在這時(shí)候看到了陶罐，他會(huì)說(shuō)些什么？出示幻燈片。，鐵罐越來(lái)生氣，說(shuō)話聲音越來(lái)越大，話也越來(lái)越難聽(tīng)了，讀這句話“和你在一起，、”（跑跳如雷，氣勢(shì)洶洶）把你的感覺(jué)讀給同桌聽(tīng)?！辫F罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。怎么的問(wèn)？（傲慢）誰(shuí)能讀出它的傲慢。教學(xué)難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)：，有感情的朗讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。第一篇：《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)大全《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。教學(xué)過(guò)程：一．預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入：介紹好朋友陶罐 特點(diǎn)：易碎（板書(shū)）鐵罐 特點(diǎn)：堅(jiān)硬（板書(shū)）今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這兩個(gè)朋友有關(guān)，是——陶罐和鐵罐，和老師一起板書(shū)課題（提示罐的寫(xiě)法，左窄右寬）二．合作交流？老師發(fā)現(xiàn)在這邊課文里有很多生字，你會(huì)讀了嗎？出示生字詞，多種方法讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字詞的。同學(xué)們看一看，文中的鐵罐稱陶罐什么？（陶罐子）人家有名字就叫陶罐，它為什么稱它為陶罐子呢？老師把子給它去掉，同學(xué)們讀一讀合不合適，去掉子字你有什么感覺(jué)？（更體現(xiàn)出它的傲慢，去掉子感情不是很強(qiáng)烈）我們讀書(shū)的時(shí)候不僅要關(guān)注文字，文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是有感情的，同學(xué)們看這兩個(gè)句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？咱們?cè)谧x到感嘆號(hào)的句子時(shí)，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，要重讀，帶著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀這一句。說(shuō)說(shuō)輕蔑的意思，當(dāng)他在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎么想陶罐的呀？（生：非?？床黄穑┊?dāng)你看不起別人的時(shí)候都怎么看他，斜著眼，用眼睛的余光，誰(shuí)能帶著輕蔑的神氣讀這句話。加上動(dòng)作。小組之間討論，把你們小組討論的結(jié)果寫(xiě)一寫(xiě)?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！薄昂伪剡@樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。許多年代過(guò)去了。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。品一品，理解品味。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師相機(jī)指導(dǎo))(二)從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)(三)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題鐵罐為什么要奚落陶罐?鐵罐是怎樣奚落陶罐的?面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?(四)哪位同學(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，鐵罐為什么要奚落陶罐?生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對(duì)話2)(3.)師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?(學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”)出示對(duì)話3“住嘴…………在這里”。(4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢?……有什么可吵的呢?”生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。(二)戴上頭飾表演。(三)結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理?。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)：識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。二、讀中感知、層層遞進(jìn)《大綱》明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。①許多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，心情如何呢?②陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?③人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?④想象一下，假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢?四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。小組在次合作，分角色朗讀課文。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。課文朗讀錄音帶。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。④小組再次合作，分角色朗讀全文。③拓展延伸，加深理解。教學(xué)后記：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①分角色朗讀課文。還可聯(lián)系熟字比較記憶。b、觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)①抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。教學(xué)這則寓言，我們采取語(yǔ)文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。二、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們仔細(xì)讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音、查查字典，把課文讀通順，讀流利。（孩子回答不完整或不簡(jiǎn)潔時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)）師：大家說(shuō)得都很好，剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當(dāng)中，都提到了鐵罐奚落陶罐，孩子們你們知道什么是“奚落”嗎？（奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處，讓人很難堪?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的？1．重點(diǎn)分析鐵罐的性格學(xué)生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子？”（1）、抓住鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，讓學(xué)生體會(huì)鐵罐的性格師：你們覺(jué)得這個(gè)稱呼怎么樣？誰(shuí)來(lái)體會(huì)著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。誰(shuí)來(lái)把鐵罐那種傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)。鐵罐對(duì)陶罐的奚落還不僅僅于此，它們之間的爭(zhēng)執(zhí)會(huì)愈演愈烈，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會(huì)體會(huì)陶罐和鐵罐之間不同的性格。鐵罐：被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實(shí)地的走好你們的每一步！教后反思：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，怎么才能做到求真、求實(shí)、求趣呢？這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。之后，用“讀完這個(gè)故事，你想到了什么？”這個(gè)問(wèn)題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見(jiàn)解，說(shuō)感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。上課時(shí)總有點(diǎn)慌，生怕時(shí)間不夠，心里總想著這個(gè)環(huán)節(jié)快完，快點(diǎn)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是我每次上完課后最遺憾的地方。2．培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。三、學(xué)法引導(dǎo)㈠教師教法1．啟發(fā)式2．提問(wèn)式㈡學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法㈠重點(diǎn)：分析理解課文㈡難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。媒體選用情況：知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來(lái)源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：（一）激趣，談話導(dǎo)入。學(xué)生品讀，教師相機(jī)引導(dǎo)。分組匯報(bào)。（六）拓展學(xué)習(xí)重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。4．分角色朗讀課文，表演課本劇教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐和陶罐的不同特點(diǎn)，從而體會(huì)這則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。理解重點(diǎn)詞句，感悟人物性格①找出鐵罐是如何奚落陶罐的句子，指導(dǎo)朗讀。⑤欣賞對(duì)話課件，分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)人物性格特點(diǎn)。五、拓展作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則童話，要先想好告訴別人一個(gè)什么道理，再創(chuàng)編這個(gè)童話故事，要說(shuō)明道理，給人以啟迪。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅(jiān)硬但易被氧化生銹）相機(jī)展示實(shí)物：一塊銹鐵和陶瓷碎片。難懂的字詞和句子多讀幾遍。）③思考：故事是怎么發(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）說(shuō)說(shuō)故事是怎么發(fā)生的？學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感。分角色朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。）表演課本劇，欣賞課本劇。b．你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。（分小組上臺(tái)表演）點(diǎn)評(píng)表演情況。）②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”、認(rèn)為“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相