【正文】 同點之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點?A、學生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學會提出自己不理解的地方。揭示學法，學生可采用自悟、同座、小組合作學習。文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。七、拓展延伸，加深理解。(二)學生認真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心(一)這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么?學生回答(二)教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學們想對他們說些什么?學生自由發(fā)言，教師相機引導。(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話?！苯處熞龑W生讀出狂妄自大的語氣，陶罐的態(tài)度又是如何呢?生：謙虛、大度、禮貌……(板書：謙虛、大度)師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。板書：惱怒教師通過指導學生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。出示課件2：師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢?生：輕蔑板書：輕蔑師：請同學們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?學生用輕蔑的神態(tài)練讀。(五)下面我們一道來解決后面兩個問題。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文(一)用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么?學生自由回答。教學過程一、導入同學們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語)同學們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子!今天，老師和同學們一道去認識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學習第19課，陶罐和鐵罐(板書課題)。議一議，了解內(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。再說_______）誰來當當這個惱怒的鐵罐？（① 指名讀②生評③再指名讀）面對這蠻不講理，失去理智的鐵罐，陶罐怎么回應？從陶罐的話里你聽出了什么？（友好、克制、寬容）誰來當當這個友好的陶罐？（①指名讀②生評③再指名讀）聽了陶罐的話，鐵罐罷休了嗎？此時他可能是什么神態(tài)？（填空：鐵罐（）地說）（暴跳如雷、怒氣沖沖）把暴跳如雷帶入文中，齊讀。誰來當當這個內(nèi)心堅強的鐵罐？（①指名讀②生評③再指名讀）鐵罐聽了陶罐的話怎么樣？（憤怒了）你從哪里看出他的憤怒？陶罐的哪句話在他看來是與之相提并論？（我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。（齊讀）奚落是什么意思？文中是誰奚落誰？是怎么奚落的？拿起筆在文中畫一畫，并圈出描寫鐵罐奚落陶罐時神態(tài)的詞。教學重點：通過陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的描寫，了解陶罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。有興趣的同學，可以和學習伙伴把故事演一演。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？（這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。）陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，成了無價之寶，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。四、存疑結(jié)束師：同學們，人人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。追問，鐵罐哪里去了？補充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學道理。板書：堅硬是的，陶罐的確不堅硬，容易碎，板書：易碎。（1）師：這部分對話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態(tài)嗎？出示：“陶罐（）地說”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）“鐵罐（）地說”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在書本上寫寫，讀讀（2）指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。（2）推薦分角色讀師：同學們來推薦一位同學讀鐵罐，一位同學讀陶罐。你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上）再看看鐵罐對他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒禮貌）③再請一組對話。出示第一部分對話：16自然段 ▲第一次練讀（直接讀對話）①同桌分別挑選一個角色，自由練習該怎么讀。生字詞語都認識了，再來讀讀難讀的句子。二、初讀課文，學習生字詞，整體感知生自由讀課文。、有感情地朗讀課文29自然段，學會從不同的語言體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學難點：理解文中所闡述的道理。學情分析：三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學生樂于去讀。第一篇：《陶罐與鐵罐》教學設(shè)計《陶罐與鐵罐》教學設(shè)計陳楚教材分析：《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。應放手讓學生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當?shù)囊龑?。課時安排：2課時第一課時課時目標：，認識“陶、懦”等幾個生字，會寫“陶、謙”等6個生字。教學過程：一、揭題師：同學們，今天我們一起學習一個非常有意思的寓言故事，故事有兩個主人公，一個叫“陶罐”，跟老師一起寫(分析陶的寫法)，另外一個叫“鐵罐”，（出示課題）讀題，師：誰來讀題？（讀題）質(zhì)疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。學習生字、新詞。整體感知請你觀察人物的表情神態(tài)，說說故事中的2個主人公給你留下了怎樣的印象？是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。指名分角色讀，評價。問1：鐵罐，你為什么這么傲慢??？問2：陶罐，聽了鐵罐的傲慢的語氣，你沒有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?(引導學生講出鐵罐的堅硬和陶罐的易碎的特點。到臺上來讀，表演讀，其他同學同樣要聽仔細，一會來點評。（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習一遍。但是陶罐面對鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？ 指導書寫：謙虛。鐵的化學性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。五、布置作業(yè)假如鐵罐還沒有完全消失,經(jīng)過這件事情后,他們之間又會發(fā)生什么事呢?寫一篇童話故事吧!板書： 陶罐和鐵罐（謙虛有禮、不懦弱）（傲慢無禮）陶罐 鐵罐長處：不易氧化 堅硬 短處：易碎 易氧化第2課時課時目標：繼續(xù)學習，了解陶罐和鐵罐的不同變化，并從中受到啟發(fā)，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。（板書：無價之寶 無影無蹤）二、學習10——17自然段。許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時是什么樣子的？而鐵罐呢？請快速默讀課文1117自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。鐵罐被氧化消失得無影無蹤。）拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。第二篇：陶罐與鐵罐教學設(shè)計《陶罐與鐵罐》教學設(shè)計教學目標：分角色、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文講的道理，學習正確看待人和事物的方法。然后數(shù)一數(shù)鐵一共奚落陶幾次。）你們覺得陶罐說得對嗎？（對）那鐵罐憑什么一再奚落陶罐？現(xiàn)在讓我們站在第三者的角度一起來看看陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點？（出示課件）陶罐有這么多的優(yōu)點所以他面對鐵罐的奚落時不自卑。三、分角色朗讀聽了同學們的朗讀，老師就好像來到了國王的廚房里，看到了謙讓寬容的陶罐．蠻橫無理的鐵罐，多么有趣啊!這么有趣的童話故事，你們想不想分角色表演一下呢?(1)小組練習分角色表演瀆，要求只讀對話，在讀對話時要有人情入境的動作和表情(2)展示演讀。讀懂課文內(nèi)容，學習全面地看待事物的方法。品一品，理解品味。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容(一)請同學們自由讀課文，注意讀準字音。(教師相機指導)(二)從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么?(學生質(zhì)疑)(三)對學生提出的問題，歸納為以下幾個問題鐵罐為什么要奚落陶罐?鐵罐是怎樣奚落陶罐的?面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?(四)哪位同學來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐?生自由回答，教師相機指導。，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。師：同學們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學愿意和老師合作呢?(師生合作完成對話2)(3.)師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?(學生找出句子“住嘴…………在這里”)出示對話3“住嘴…………在這里”。(4.)鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。出示課件5：“我確實不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢?……有什么可吵的呢?”生讀陶罐的話，教師相機引導。(二)戴上頭飾表演。(三)結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理?。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。為了充分體現(xiàn)出教學主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計并嘗試了以下教學：教學目標：識“陶、懦”等幾個生字。教學重點：指導朗讀，理解重點詞句。二、讀中感知、層層遞進《大綱》明確要求“從一年級起，就應該指導學生正確、流利、有感情地朗讀”。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維。b、學生四人一組交流討論，互相補充。①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?②陶罐對人們又說了些什么呢?③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢?四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習有感情朗讀課文請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。小組在次合作，分角色朗讀課文。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。學生練寫，同桌互評。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。課文朗讀錄音帶。二、初讀課文，讀準讀通①學生聽課文的錄音磁帶。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。③結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。④小組再次合作，分角色朗讀全文。③拓展延伸，加深理解。教學后記：第二課時一、復習鞏固①分角色朗讀課文。還可聯(lián)系熟字比較記憶。b、觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。④學生自己練習寫字，教師巡視指導。四、聽寫詞語①抄寫、記憶詞語表中的詞語。教學這則寓言，我們采取語文活動課的形式采進行。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來，讓學生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段，學會從不同的語言體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。二、初讀課文，整體感知師：同學們仔細讀課文，有不認識的字借助拼音、查查字典，把課文讀通順，讀流利。（孩子回答不完整或不簡潔時教師要適時引導）師：大家說得都很好，剛才這兩位同學總結(jié)的故事當中，都提到了鐵罐奚落陶罐，孩子們你們知道什么是“奚落”嗎？（奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處，讓人很難堪?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的？1．重點分析鐵罐的性格學生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子？”（1）、抓住鐵罐對陶罐的稱呼，讓學生體會鐵罐的性格師：你們覺得這個稱呼怎么樣？誰來體會著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。誰來把鐵罐那種傲慢的語氣讀出來。鐵罐對陶罐的奚落還不僅僅于此，它們之間的爭執(zhí)會愈演愈烈，下面同學們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會體會陶罐和鐵罐之間不同的性格。鐵罐：被氧化消失的無影無蹤。其實我們每個人的身上都有長處和短處，我們不能拿自己的長處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實地的走好你們的每一步！教后反思：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的課文，主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對話中充分展現(xiàn)。對話的朗讀指導，怎么才能做到求真、求實、求趣呢？這篇課文還有一個特點，就是具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。之后，用“讀完這個故事，你想到了什么？”這個問題回歸整體，引發(fā)學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解，說感想，理解課文講的道理，學習全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。上課時總有點慌，生怕時間不夠，心里總想著這個環(huán)節(jié)快完，快點進行下一個環(huán)節(jié)，這也是我每次上完課后最遺憾的地方。2．培養(yǎng)學生圍繞中心編童話故事的能力。三、學法引導㈠教師教法1．啟發(fā)式2．提問式㈡學生學法自學討論法四、重點、難點及解決辦法㈠重點：分析理解課文㈡難點：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。媒體選用情況：知識點媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點媒體在教學中的作用使用方法多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導學生在朗讀中學習生字。多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學生語言表達能力，概括總結(jié)能力。七、教學過程教學過程簡述：（一）激趣，談話導入。學生品讀，教師相機引導。分組匯報。（六）拓展學習重編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。4．分角色朗讀課文，表演課本劇教學重難點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐和陶罐的不同特點，從而體會這則寓言所蘊含的深刻道理。理解重點詞句，感悟人物性格①找出鐵罐是如何奚落陶罐的句子，指導朗讀。⑤欣賞對話課件，分角色朗讀，說說人物性格特點。五、拓展作業(yè)請同學們根據(jù)自己的認識編一則童話，要先想好告訴別人一個什么道理，再創(chuàng)編這個童話故事，要說明道理，給人以啟迪。教學重點認讀生字詞語。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅