【正文】 這一點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。這則寓言故事語(yǔ)言樸素卻富有童趣?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)第6組的一篇閱讀課文，課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要講許多年代過(guò)去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已氧化?！驹O(shè)計(jì)意圖】用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解又鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)，抒發(fā)內(nèi)心情感。假如此時(shí)的鐵罐子會(huì)說(shuō)話，它會(huì)______地對(duì)陶罐子說(shuō)：“______”。1．人們?cè)僖淮伟l(fā)現(xiàn)了陶罐。（四）拓展寫話，揭示道理過(guò)渡：御廚中的爭(zhēng)吵暫時(shí)停下了，但事情可沒(méi)結(jié)束。陶罐從始至終明白自己的短處，也能看到自己的長(zhǎng)處。（3）鐵罐子為什么常常奚落陶罐？陶罐又為什么面對(duì)鐵罐的奚落不急不惱，最后不理會(huì)它呢？評(píng)價(jià)：鐵罐只看到了自己的長(zhǎng)處，拿自己的長(zhǎng)處去比陶罐的短處?！驹O(shè)計(jì)意圖】作者在同一事物身上，用不同的名稱描寫，顯示出說(shuō)話的人的感情變化，這一次次名稱的變化，可以使學(xué)生體會(huì)出鐵罐越來(lái)越看不起陶罐，怒火越來(lái)越大了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：鐵罐的話都用了嘆號(hào)，說(shuō)明充滿氣焰，語(yǔ)言尖刻。（2）大家看看，鐵罐的情緒有哪些變化?。磕銖哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。讀出鐵罐和陶罐的不同語(yǔ)氣。小結(jié)：盛東西?！痹趯W(xué)生交流時(shí)，對(duì)“輕蔑”一詞和陶罐所說(shuō)的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。（1）匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)。接下來(lái)鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來(lái)把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫(huà)畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。（反義詞）（3）分角色朗讀第一組對(duì)話。為什么謙虛呢？易碎。追問(wèn)：你關(guān)注了鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，它叫陶罐什么？你聽(tīng)出了什么？陶罐怎么答的呢？你自己讀讀陶罐說(shuō)的話。自由讀。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？小結(jié)：堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢(shì)，陶罐怕碰這是它的劣勢(shì)。預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)學(xué)生關(guān)注“碰”。（1）學(xué)生朗讀后追問(wèn)：聽(tīng)出來(lái)了嗎，這是一個(gè)怎樣的鐵罐？傲慢。”陶罐謙虛地回答?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（三）圍繞質(zhì)疑，以讀促悟過(guò)渡：你們的問(wèn)題真有價(jià)值，我們只要運(yùn)用一些讀書(shū)的方法，把文章當(dāng)中兩個(gè)人物的對(duì)話讀好，相信同學(xué)們的這些問(wèn)題就都能迎刃而解。預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐面對(duì)鐵罐的奚落為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？……【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)詞語(yǔ)、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過(guò)程中，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在下文中通過(guò)聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。3．質(zhì)疑。（二）抓詞質(zhì)疑1．自讀課文，了解事情起因。（1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)吧。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容1．齊讀課題，了解人物。2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1．體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用，繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，授人以魚(yú)不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識(shí)變成自己的。具體、生動(dòng)的神態(tài)和動(dòng)作描寫，使角色形象更加鮮明突出。教學(xué)難點(diǎn)：明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的方法，理解課文內(nèi)容。3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語(yǔ)積累下來(lái)。過(guò)程與方法：1．讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。3．繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。【板書(shū)】２７、陶罐和鐵罐陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)讀十個(gè)字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。２、你還知道哪些？（耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切……）３、看圖，編寫童話。３、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）４、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？５、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）６、表演７、讀好對(duì)話。２、覆滅是什么意思？３、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果１、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段。四、體會(huì)性格從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺(jué)，帶上表情，課文一定能讀好。８、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）*板書(shū)９、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？１０、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流（板書(shū)）傲慢、輕蔑、惱怒５、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。３、課文講了一件什么事情？（一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐，后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)１、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？２、讀１～９段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。ng二、自學(xué)課文并檢查１、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、講述導(dǎo)入１、從前，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。（二）我想說(shuō)你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？三、拓展你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？四、師總結(jié)五、練筆我們共同改寫《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。播放課件?？磧烧呓Y(jié)局①多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？②默讀課文后半部分。②根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子。②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。（三）品讀課文指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》（一）揭示課題引出課題板書(shū)課題（貼圖）（二）初讀課文快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。（五）布置作業(yè)仿寫：以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《鋼筆和鉛《電話和手機(jī)》等為題，展開(kāi)想象和幻想，編一個(gè)童話故事。2尺有所短，寸有所長(zhǎng)。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！（四）拓展延伸，強(qiáng)化感悟出示名言警句，學(xué)生讀讀背背。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說(shuō)的話寫上去。這就是鐵罐最后無(wú)蹤無(wú)影的原因。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值?！比藗兞⒓磩?dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。日子一天天過(guò)去了，陶罐是不是像陶罐說(shuō)的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家默讀10——17自然段，劃出寫他們變化的句子，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)?！蜓凶x陶罐和鐵罐的變化（1）過(guò)渡：要說(shuō)當(dāng)配音演員，你們還真夠格。1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話，注意只讀對(duì)話部分?！蛴懈星槔首x這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無(wú)禮的`鐵罐。（這是一種無(wú)聲的抗辯）B出示四句話，自己讀讀，看能不能想出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）指名板書(shū)?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的?！碧展拗t虛地回答。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）。鐵罐用這么尖刻的話來(lái)諷刺挖苦陶罐子，課文用了一個(gè)詞，說(shuō)鐵罐常常（奚落）陶罐?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說(shuō)的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作。語(yǔ)調(diào)緊湊高昂。讀時(shí)聲高氣粗。）指名讀3“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大?？纯凑l(shuí)能讀出鐵罐的傲慢。（鐵罐直呼其名，可見(jiàn)傲慢無(wú)禮。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理、鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。（5）表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。（3）抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐的變化。2體驗(yàn)性目標(biāo)：（1）抓住神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。（3）掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。（摘抄在“日積月累本”上）小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么？陶罐會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)續(xù)寫《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽懺凇拔业奈恼卤尽鄙希┢?、板書(shū)設(shè)計(jì)，文路清晰陶罐易碎——→永久忍讓和奚落鐵罐堅(jiān)硬——→氧化《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10結(jié)果性目標(biāo)：（1）了解課文的故事情節(jié)。（出示寄語(yǔ)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）身價(jià)百倍的陶罐此時(shí)有沒(méi)有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。（板書(shū)：奚落）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓，（板書(shū)忍讓）（二）、學(xué)習(xí)10——17自然段。為什么看不起陶罐呢？⑥學(xué)生回答。怕他了嗎？）B、多種形式直接對(duì)話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段。老師引讀8段。當(dāng)讀到第五段時(shí)，請(qǐng)問(wèn)大家，“爭(zhēng)辯”什么意思？你和別人爭(zhēng)辯過(guò)嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭(zhēng)辯得臉都紅了，語(yǔ)速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生，問(wèn)，陶罐兄弟，你還有話要說(shuō)，你怎么不說(shuō)了呢？因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭(zhēng)辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書(shū)中的一個(gè)詞說(shuō)，他——惱怒了。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來(lái)，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時(shí)，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說(shuō)課文“輕蔑”詞語(yǔ)前有“更加”，可見(jiàn)鐵罐是非常非?？床黄鹛展?，第四段中鐵罐的話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。②鐵罐不止一次地奚落陶罐，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎？小老師負(fù)責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)吧！④指導(dǎo)朗讀，全班評(píng)議。B、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。陶罐有沒(méi)有生氣？。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。①指導(dǎo)第一組對(duì)話A、陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。交流。過(guò)渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！四、精讀課文深入感悟（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素讀好帶有多音字的句子。（板書(shū)課題）跟老師一起寫課題，隨時(shí)學(xué)習(xí)生字“陶”。質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”什么意思？看看字典里怎么說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、“奚落”引入設(shè)置懸念出示“溪”，讓生讀。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。2．分角色、有感情地朗讀課文。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。４、學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。２、學(xué)生指出難寫的字。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。４、小組在次合作，分角色朗讀課文。⑴你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。２、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。⑶全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。２、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。３、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：１、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。３、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文寓意【教學(xué)過(guò)程】一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法１、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。３、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。會(huì)寫陶、謙等６個(gè)生字。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處