【正文】 第一篇：《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)陳楚教材分析：《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。本文主要是通過(guò)對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理，告訴我們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)略易懂，對(duì)話有趣，學(xué)生樂(lè)于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛有禮而不懦弱。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中所闡述的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。、有感情地朗讀課文29自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)過(guò)程：一、揭題師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）讀題，師：誰(shuí)來(lái)讀題？（讀題）質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求：努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)： 這個(gè)故事講了許多年以前（），許多年過(guò)去了，陶罐（），鐵罐（）。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知生自由讀課文。學(xué)習(xí)生字、新詞。出示詞語(yǔ)：驕傲 傲慢 謙虛 神氣 惱怒 相提并論 輕蔑 荒涼 流逝 和睦相處（chǔ）驚訝 光潔 樸素 價(jià)值 興奮 陶罐 閉嘴 羞恥小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，提示“和睦相處”的“處”是多音字。生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀難讀的句子。整體感知請(qǐng)你觀察人物的表情神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？是的，故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）奚落是什么意思？（奚落：用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。）我們往下讀讀看——認(rèn)真默讀2～9自然段，三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講 師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。出示第一部分對(duì)話：16自然段 ▲第一次練讀（直接讀對(duì)話）①同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。指名分角色讀，評(píng)價(jià)。②注意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。你看看陶罐說(shuō)的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱(chēng)呼上）再看看鐵罐對(duì)他的稱(chēng)呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌）③再請(qǐng)一組對(duì)話。問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢??？問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)④你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？（更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）（惱怒）惱怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。⑥再指名2個(gè)人來(lái)讀這兩句對(duì)話 ▲第2次推薦讀（直接讀對(duì)話）（1）同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。（2）推薦分角色讀師：同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀 ▲第3次展示讀（直接讀對(duì)話）師：下面2大組做鐵罐，4大組做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話：79自然段。（1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎？出示：“陶罐（）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等）“鐵罐（）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀（2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？全部對(duì)話練讀整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。板書(shū)：堅(jiān)硬是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書(shū)：易碎。但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謙虛。那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎？出示：這個(gè)故事講了許多年以前（國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的），許多年過(guò)去了，陶罐（還是那樣光潔、樸素、美麗），鐵罐（影子也沒(méi)見(jiàn)到）。指名說(shuō)。追問(wèn)，鐵罐哪里去了？補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。你覺(jué)得陶罐和鐵罐各像個(gè)什么樣的人，找出表現(xiàn)它們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，人人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。五、布置作業(yè)假如鐵罐還沒(méi)有完全消失,經(jīng)過(guò)這件事情后,他們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?寫(xiě)一篇童話故事吧!板書(shū)： 陶罐和鐵罐（謙虛有禮、不懦弱）（傲慢無(wú)禮）陶罐 鐵罐長(zhǎng)處：不易氧化 堅(jiān)硬 短處：易碎 易氧化第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解陶罐和鐵罐的不同變化，并從中受到啟發(fā)，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。分角色朗讀全文，感興趣的同學(xué)可以把故事演一演。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，成了無(wú)價(jià)之寶，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。（板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶 無(wú)影無(wú)蹤）二、學(xué)習(xí)10——17自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬，（板書(shū)：堅(jiān)硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課件顯示第10自然段，齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的？而鐵罐呢？請(qǐng)快速默讀課文1117自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。出示117段，分別齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值” “影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。）陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？（這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。）拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。（知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。）三、作業(yè)找學(xué)習(xí)伙伴，分角色朗讀課文。有興趣的同學(xué)，可以和學(xué)習(xí)伙伴把故事演一演。第二篇：陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。品味表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，了解陶罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這課，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在就讓我們一起回顧一下這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事（填空）二、精讀文本，感悟四次對(duì)話你們喜歡文中的哪個(gè)人物？（陶罐）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀19自然段，找一找你喜歡陶罐的原因和不喜歡鐵罐的原因。(指名回答)我們一起讀讀課文的第一自然段。（齊讀）奚落是什么意思？文中是誰(shuí)奚落誰(shuí)？是怎么奚落的？拿起筆在文中畫(huà)一畫(huà)，并圈出描寫(xiě)鐵罐奚落陶罐時(shí)神態(tài)的詞。然后數(shù)一數(shù)鐵一共奚落陶幾次。標(biāo)上數(shù)字記號(hào)。（指名回答）鐵罐第一次是怎么奚落陶罐的？（①指名讀②生評(píng)③再指名讀④齊讀）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎么回應(yīng)的（①指名讀②生評(píng)③再指名讀）像這樣一來(lái)一回我們稱(chēng)它為一個(gè)回合，大家想不想來(lái)個(gè)回合？（賽讀）鐵罐第二次是怎么奚落陶罐的？（①指名讀②生評(píng)③再指名讀）那陶罐真像鐵罐說(shuō)的那樣是個(gè)懦弱的東西嗎？為什么？這段話中那些語(yǔ)句說(shuō)明陶罐能看到自己的短處？那些語(yǔ)句說(shuō)明能看到自己的長(zhǎng)處？陶罐既能正視自己的短處，又能看到自己的長(zhǎng)處，面對(duì)鐵罐的奚落，他擺事實(shí)，講道理，據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)明了他并不懦弱。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的鐵罐？（①指名讀②生評(píng)③再指名讀）鐵罐聽(tīng)了陶罐的話怎么樣？（憤怒了）你從哪里看出他的憤怒？陶罐的哪句話在他看來(lái)是與之相提并論？（我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)相互碰撞的。）你們覺(jué)得陶罐說(shuō)得對(duì)嗎？（對(duì)）那鐵罐憑什么一再奚落陶罐？現(xiàn)在讓我們站在第三者的角度一起來(lái)看看陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（出示課件）陶罐有這么多的優(yōu)點(diǎn)所以他面對(duì)鐵罐的奚落時(shí)不自卑。那他為什么不自傲呢？（能看到自己的缺點(diǎn)）像他這樣的處事態(tài)度就叫作“不卑不亢”。那既然陶罐有這么多的優(yōu)點(diǎn)，他再和鐵罐爭(zhēng)辯時(shí)可以怎么說(shuō)？我們幫他補(bǔ)充一下（說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)_______）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)惱怒的鐵罐？（① 指名讀②生評(píng)③再指名讀）面對(duì)這蠻不講理，失去理智的鐵罐，陶罐怎么回應(yīng)？從陶罐的話里你聽(tīng)出了什么？（友好、克制、寬容）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)友好的陶罐？（①指名讀②生評(píng)③再指名讀）聽(tīng)了陶罐的話，鐵罐罷休了嗎？此時(shí)他可能是什么神態(tài)？（填空：鐵罐（）地說(shuō)）（暴跳如雷、怒氣沖沖）把暴跳如雷帶入文中，齊讀。三、分角色朗讀聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師就好像來(lái)到了國(guó)王的廚房里，看到了謙讓寬容的陶罐．蠻橫無(wú)理的鐵罐，多么有趣啊!這么有趣的童話故事，你們想不想分角色表演一下呢?(1)小組練習(xí)分角色表演瀆，要求只讀對(duì)話，在讀對(duì)話時(shí)要有人情入境的動(dòng)作和表情(2)展示演讀。(視屏出示對(duì)話句子)先選一個(gè)小組上臺(tái)展示表演朗讀，評(píng)議后再選一個(gè)小組演讀四、學(xué)習(xí)第1017自然段你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界!日子一天天過(guò)去了，陶罐、鐵罐發(fā)生了什么變化呢?老師很想知道后面發(fā)生的事情，請(qǐng)你們默瀆 l0一17自然段，讀完告訴老師，好嗎?（指名回答，陶罐：依然保存完好，鐵罐：沒(méi)了蹤影）陶罐被人們挖了出來(lái)，他想到的第一件事是什么？（把鐵罐挖出來(lái)）五、加深理解，深化感悟?qū)W到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢?(1)我想對(duì)陶罐說(shuō)： ——————(2)我想對(duì)鐵罐說(shuō)： ——————(3)我想對(duì)自己說(shuō) ：——————2．同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好!我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處，要相互尊重，友好相處!板書(shū)設(shè)計(jì)：2陶罐和鐵罐陶罐 奚落 鐵罐←傲慢謙虛 驕傲輕蔑惱怒暴跳如雷第三篇：《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。分角色，有感情的朗讀課文。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過(guò)程與方法。讀一讀，整體感知。議一議，了解內(nèi)容。品一品，理解品味。演一演，加深理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ))同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書(shū)課題)。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(二)出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。(三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文(一)用自己喜歡的方