陋室銘教學反思(精選5篇)(完整版)
【正文】 提問，引導學生逐步走入文本 精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內容串聯(lián)起來，每個問題都讓學生從課文內容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運用課文內容的內在聯(lián)系和前后呼應把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內容全部帶了出來，在學生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果?！ W生自由讀，這是初讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步進入文本。而劉禹錫的自比前賢卻是自不量力。推究起來，這只能說是作者無遠大抱負、無進取斗志的表現(xiàn)。來此陋室”談笑”的“鴻儒”只能說是作者自己心目中的“鴻儒”，不見得有名有實，也不見得能為大眾所承認?！ ∪鐚τ凇疤凵想A綠，草色入簾青?！ 〉上У氖怯捎谡n堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學生懂得人應該怎樣面對挫折?！ W生精心朗讀，劃出文中的有關語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內，從景到人到趣，一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去，使學生在深入的過程中理解全文。最后，運用“整體板書”和“回譯法”讓學生進行背誦，加深記憶。愛國華羅庚，陳景潤?！ ≡诮虒W中，我由劉禹錫和萍鄉(xiāng)的關系導入課文，導入對劉禹錫的介紹，拉近了學生和劉禹錫的距離，這其實是對課程資源的一種創(chuàng)造性開發(fā)。《陋室銘》教學反思（精選5篇） 《陋室銘》教學反思1 劉禹錫和萍鄉(xiāng)有著深厚的淵源，他曾經來過萍鄉(xiāng)，至今在我市的楊岐普通寺仍舊保留著他為唐代楊岐寺乘廣禪師撰寫碑文，并由他篆刻的唐碑，所以，和學生一起學習他的《陋室銘》倍感親切。 另外，平時，不少學生喜歡調侃一句話“分不在高，及格就行”，所以，我就干脆安排了一次仿寫訓練，并提供了一個比較好的仿寫如下，供學生參考： 算不在快，準確則靈。精確人生，數(shù)學之旅?？傊?，用朗讀貫穿教學的始終。這其中，注重學生的自主參與，激發(fā)其競爭意識和學習興趣。幾輪朗讀之后，學生理解比較到位，已能當堂背誦?！ 堵毅憽方虒W反思3 這節(jié)課上，我覺得學生們是最可愛的?！边@一繪景句，其判斷是：作者在自我陶醉。由此看來，作者難免有攀附所謂的“名流”以抬高自己身價之嫌。既不愿意又不能夠廣泛地參與社會、改造現(xiàn)實，就只會逃避現(xiàn)實，離群索居，孤芳自賞?！ ∵@一節(jié)課上，學生激情四溢的犀利批判，有理有據(jù)，讓我看到了學生在課堂上迸發(fā)的思想火花，使我感覺到了學生在課堂上最可愛的一面?！ ≈该首x，要求讀出情感。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內，從景人趣，一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去，使學生在深入的過程中理解全文?！ ±首x是我這節(jié)課的一個重要抓手，朗讀和課文理解是互為補充的，朗讀是為了更好地理解課文，課文理解之后，朗讀才能更有感情?！ ≡谥攸c讀析部分，我設計了一個統(tǒng)領全文的大問題“陋室為什么會被稱為陋室？你認為它陋還是不陋？”讓學生就此展開討論，并在文中圈畫相關詞句。現(xiàn)在看來，這一處課堂上的處理還是有問題的，這兩句應該是表現(xiàn)出環(huán)境的清幽，正是因為劉禹錫追求的是簡單、樸素、樸實無華的生活，所以這樣的環(huán)境，他是喜歡的，在他眼里是不陋的。于是，我給了他們“安貧樂道”這個詞，并作了解釋?！ 恼?jié)課的教學效果來看，大的環(huán)節(jié)沒有問題，思路比較清晰，課堂氣氛也調動得不錯，媒體的適時使用對課堂教學起到了很好的輔助作用。最大的問題還是出在重點字詞的敲打落實上?！ ≡诶斫饬宋恼碌幕A上，我又要求學生讀課文，并且提高了要求，要“生動，有感情”?！ τ谖恼碌那八木洌乙彩怯昧艘粋€問題來處理的，“前四句和陋室無關，似乎多
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