【正文】 有一個(gè)組織者，能夠起到以點(diǎn)帶面的效果。請(qǐng)大家來(lái)看：一生出場(chǎng)，表演：邊笑邊說(shuō)話。預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價(jià)值，鐵罐：什么也沒(méi)有了師：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無(wú)比的鐵罐卻變得無(wú)影無(wú)蹤。”【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)入角色的表演讀，更深刻地理解課文內(nèi)容，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語(yǔ)的能力朗讀表達(dá)能力。（課件出示14）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！縿?dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在提示語(yǔ)中加上這樣的詞。這個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢的語(yǔ)氣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課、新詞。板書(shū)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】6陶罐和鐵罐漢字大本營(yíng)——閱讀展示臺(tái)——智慧少年（板書(shū)：光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤、奚落）教學(xué)反思成功之處：，解決字詞障礙，朗讀障礙。（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤）（板書(shū)：奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤）（三）智慧少年，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。（5）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞句。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了那只大白貓，老鼠“嗖”的一下躥到了墻角?！鄂r花和綠葉》。例：陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它。學(xué)生討論、匯報(bào)。指名回答。不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。例：陶罐扮演者：“我是一個(gè)謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者，但在實(shí)際中我可不是一個(gè)謙虛的人??。四、情境表演：下面你們自愿結(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個(gè)故事，能做到嗎？學(xué)生三五結(jié)合，分別排練“古代”“現(xiàn)代”兩幕，分角色扮演陶、鐵二罐、眾人、旁白者，人人參與，當(dāng)堂練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子，先自己練習(xí)讀一讀，然后和同桌分角色讀一讀，讀出感情?！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。我的根據(jù)是課文寫(xiě)“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，到底是怎么回事兒呢？就讓我們一起到課文中尋找答案吧。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。、有感情地朗讀課文。早在商代，就已出現(xiàn)釉陶和初具瓷器性質(zhì)的硬釉陶。，更正讀音。（3）陶罐敢說(shuō)真話，我喜歡它這一點(diǎn)。??師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“奚落”、“懦弱”等詞語(yǔ)的意思。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語(yǔ)言也是平和講理，語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。例：這個(gè)故事告訴我們，在集體中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，比人優(yōu)越，也沒(méi)有理由驕傲。常常傲慢地奚落陶罐。??：你們體會(huì)出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。四、重編寓言師：其實(shí)每個(gè)人，每種事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，請(qǐng)大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。例：《大海和小溪》?！逗谪埡桶棕垺??例：鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣。（課件出示3）(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。（1）（課件出示5）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！浚荷衷~大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？（2）這則寓言告訴我們什么道理？【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。（課件出示11）出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（學(xué)生匯報(bào)）（板書(shū)：謙虛）：將說(shuō)話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對(duì)話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀27自然段。（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、和氣……鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天……（板書(shū)：爭(zhēng)辯憤怒）：指名讀，分角色朗讀，生評(píng)價(jià)?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。（板書(shū)：易碎）師過(guò)渡：拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比，那是無(wú)法比較的?！碧展蓿ǎ┑卣f(shuō)：“人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，只要我們正確對(duì)待自己和他人，就能一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。2．語(yǔ)文教學(xué)不僅要“授之以魚(yú)，”更要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。全文共17個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分是第1至第9自然段，講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭(zhēng)。黃瑞云是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。乾縣靈源鎮(zhèn)佛東村幾位村民挖土也意外發(fā)現(xiàn)了一只古陶罐。鏡于水，見(jiàn)而之容；鏡于人，則知兇與吉。iji224。ch233。分角色，有感情的朗讀課文。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)，多請(qǐng)幾個(gè)。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的呢？ 1“不敢，鐵罐兄弟。國(guó)王御廚里的鐵和陶的命運(yùn)到底如何呢？學(xué)生默讀后文。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。師：簡(jiǎn)筆畫(huà)并板書(shū)三、生字詞謙虛、樸素、掘出、覆滅、流逝、倒塌、御廚、和睦、碰撞、感動(dòng)、奚落、輕蔑、惱怒、傲慢、宮殿、懦弱、茺涼、興奮 自由讀、師友小組展示讀、齊讀四、再讀品味再讀課文，爭(zhēng)取讀得熟練流利，讀出自己的理解。師：通過(guò)對(duì)話，找出描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。傲慢無(wú)禮的鐵罐就這樣消失了，它為什么還奚落陶罐？ 生：它認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，陶罐易碎。很多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻消失的無(wú)影無(wú)蹤了。生：鐵罐稱陶罐是“陶罐子”、“懦弱的東西”、“你算什么東西”、“我要把你碰成碎片”。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)思考，那么許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐又是怎樣的結(jié)局呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1017節(jié)，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。這也是這個(gè)寓言故事所蘊(yùn)含的寓意。最后再通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)”，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)過(guò)的道理和自己的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，從而去指導(dǎo)自己的行為，學(xué)會(huì)如何與別人相處，從而幫學(xué)生樹(shù)立正確人生觀，實(shí)現(xiàn)了寓言的育人的功能。揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？a、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。）b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語(yǔ)。師范寫(xiě)難字，生指出不足點(diǎn)，師改正?！繉W(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。”2.“河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??”3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。】三、寫(xiě)字指導(dǎo)，指名讀并組詞。——9自然段，看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話？提示：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，稱作一次對(duì)話，用大括號(hào)標(biāo)記。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。寫(xiě)出讀后的想法。3．鼓勵(lì)欣賞法利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。生：我喜歡鐵罐，因?yàn)樗Y(jié)實(shí)，不像陶罐容易摔壞。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。生：如果是我，我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。）（三）、深入文本，研究感悟了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣？驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò)：要不了多久，陶罐就會(huì)破成碎片，消失掉。（小組準(zhǔn)備，要求臺(tái)詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。生：我要對(duì)大家說(shuō)，讓我們互相尊重，友好相處。板書(shū)24 陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛 傲慢光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。a、 你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。不足是這堂課有的同學(xué)讀書(shū)不充分，抽讀時(shí)讀的很吃力，針對(duì)這一情況，利用閱讀的時(shí)間再多讀幾遍，達(dá)到鞏固的目的。分角色、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字。二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。聽(tīng)了他的朗讀，你體會(huì)到什么?(驕傲，傲慢、看不起別人)誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀?(指名讀)師：明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，目的是?(嘲笑鐵罐)那通過(guò)鐵罐這個(gè)表現(xiàn)，你認(rèn)為奚落是什么意思?(看不起別人，用難聽(tīng)的話說(shuō)別人的缺點(diǎn))師：面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，鐵罐不慌不忙，他是怎么回答的?指名讀第二句師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說(shuō)明了什么?(陶罐謙虛友好)誰(shuí)再來(lái)讀讀陶罐的話同位分角色練習(xí)。師：從他們讀中你又體會(huì)到了什么?生交流匯報(bào)。(5)學(xué)習(xí)第四次對(duì)話。(3)當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果?(4)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?生交流匯報(bào)三、 揭示寓言，領(lǐng)會(huì)中心。教學(xué)過(guò)程一、 激趣，導(dǎo)入新課。4．學(xué)生自讀，教師巡視。1．許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請(qǐng)自讀課文，找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。學(xué)習(xí)“捧、擦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作表演的方法，學(xué)習(xí)“驕、傲、謙、虛、懦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用比較識(shí)字法。易錯(cuò)提示：“塵”的上部中間是豎，不要寫(xiě)成豎鉤。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，堅(jiān)硬的鐵罐卻早已沒(méi)了蹤影，這是為?！按庇疑辖堑狞c(diǎn)不要漏寫(xiě)，不要多加一撇寫(xiě)成“伐” 。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“驕”左部的“馬”最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理?！短展藓丸F罐》教案9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。6．從找出的語(yǔ)句中，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)？陶罐呢？五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。1．指名讀課文。揭示寓言寓意，身體和靈魂四、 作業(yè)：抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。鐵罐由剛開(kāi)始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是——生：火冒三丈、惱羞成怒........指名生朗讀第四次對(duì)話。師：同學(xué)們看，這有一個(gè)什么號(hào)?.......，省略號(hào)說(shuō)明了什么?生自由交流說(shuō)，陶罐沒(méi)有說(shuō)完的話。師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，首先抓住了重點(diǎn)提示語(yǔ)，進(jìn)一步理解讀，然后加上表情和動(dòng)作表演讀。同學(xué)們，詞語(yǔ)朋友我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，下面我們就隨著它們一起走進(jìn)陶罐和鐵罐之間的故事。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)之重，本節(jié)課是以“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)為突破口。使學(xué)生懂得不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。小組在次合作，分角色朗讀課文。b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。板書(shū)課題，齊讀課題。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。思考：（1）從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么？陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么？（2）當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么？這說(shuō)明什么？分小組討論思考題。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。板書(shū)：要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。）（四）、揭示寓意，深化感悟。結(jié)果如何？后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習(xí)1017自然段。）對(duì)，我們看到的是有禮貌的陶