【正文】 。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡(jiǎn)單了解。二、初讀課文打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”抱怨撅起配得上出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。撒開(kāi)長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這三段話，就像是三幅畫(huà)面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞，而抱怨()。教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?！秉c(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)?——沒(méi)精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀此時(shí)，我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。鹿心想：(驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)(2)讀懂4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。，齊讀課題。三、品讀課文，感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化，找出小鹿說(shuō)的4句話。(1)學(xué)生個(gè)人讀。(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！??！唉！”）這三個(gè)語(yǔ)氣詞朗讀。(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。五、拓展延伸：《伊索寓言》:試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？?jī)疵偷莫{子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書(shū) ，獲知大意學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。自己先練習(xí)一下。師隨機(jī)板書(shū)：角 美麗 送命腿 難看逃生師：我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。三、深入引導(dǎo)，感悟道理（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書(shū)，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。切入：看來(lái)，鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，快速讀課文，找出鹿說(shuō)的話，劃一劃。（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。師：對(duì)于自己的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的39。也可以和同桌互相讀讀。（7）說(shuō)自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書(shū)上的一個(gè)詞說(shuō)：板書(shū)：抱怨。過(guò)渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來(lái)卻說(shuō)（出示第七段的話）齊讀 。你讀懂了什么？想說(shuō)點(diǎn)兒什么？在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來(lái)的，讀出句子。）多么靈活的腿呀！讀出來(lái)多有用的腿呀！齊讀。引讀第五段師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。四、拓展寫(xiě)話小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。指生讀。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。人不可貌相，海水不可斗量。不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。你們喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流?！睂W(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。指名朗讀課文?！闭?qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（2）它把自己的角比作什么？（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。珊瑚。那對(duì)自己的腿呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。生齊讀課題。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。2）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿(mǎn)、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。（當(dāng)鹿的39。（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。二、初讀感知，自學(xué)生詞?？梢粤藛?？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門(mén)，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家，給大家講講它的故事。從句入手，朗讀感悟。②小鹿的身材是多么勻稱(chēng)呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué)？④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的39。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué)）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）故事總結(jié)，感悟道理。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、初讀感知用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。（3）你們看，鹿又說(shuō)話了（課件4）A誰(shuí)讀一讀。五、教學(xué)反思《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。略讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可?！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時(shí)間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教完此課，我覺(jué)得值得反思的是：教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒(méi)能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒(méi)能很好地思考，教師給了學(xué)生過(guò)多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生?？偟恼f(shuō)來(lái)，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。四、教學(xué)過(guò)程：（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：，同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事??？，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》，同學(xué)們把課題讀兩遍。n f224。u y249。n shān hu sā zh232。n 勻稱(chēng) 稱(chēng)心稱(chēng)chēng 名稱(chēng) 稱(chēng)贊sā 撒開(kāi) 撒手 撒sǎ 撒種 播撒（二）初讀課文，了解課文大意：，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。現(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成一頭小鹿，把小鹿的真情實(shí)感讀出來(lái)。，這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考，會(huì)講話呢！當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時(shí)的它在想什么呢？我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學(xué)找出來(lái)了，告訴老師。）稱(chēng)字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chēng)（ch232。n）心；名稱(chēng)（chēng）、稱(chēng)（chēng）贊；，同學(xué)們知道珊瑚是長(zhǎng)什么樣子的嗎？（出示珊瑚的照片），是把什么比作什么啊？（把角比作珊瑚）那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？（把池水比作鏡子）再讀句子。），同學(xué)們把第二自然段讀一遍，把鹿對(duì)自己的角的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來(lái)呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”），鹿覺(jué)得自己這四條腿太細(xì)了，和美麗的角比起來(lái)，太難看了。（鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。），現(xiàn)在你覺(jué)得鹿的腿有用嗎？鹿的腿是很有力的，不一會(huì)兒，它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。？（沒(méi)有），鹿最后沒(méi)有被獅子抓住，那是因?yàn)樗制疵蚯氨既?。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——（逃生），這兩段話寫(xiě)鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來(lái)讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來(lái)。： 填一填：課文寫(xiě)了鹿非常欣賞自己（美麗）的角，而抱怨四條（難看）的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿（有力）的長(zhǎng)腿幫助他（逃生），而（漂亮）的角卻險(xiǎn)些（讓它送命）的事。，我想同學(xué)們一定有很多收獲，你懂得了什么道理？2..師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。板書(shū)：28．獅子和鹿鹿角 美麗逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)鹿腿 難看差點(diǎn)送命