【正文】 。培養(yǎng)學生的閱讀能力。三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單了解。二、初讀課文打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”抱怨撅起配得上出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。預設(shè)：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生懂得道理選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事?如果學生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞，而抱怨()。教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰快來夸夸自己?！秉c撥過程中，師引導學生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞——指導朗讀。這時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。此時，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。鹿心想：(驚魂未定，危險緊接著來臨了)(2)讀懂4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。讀出鹿此時的心情——嘆氣這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會)是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。，了解故事所蘊含的道理。教學難點：使學生體會故事所講述的道理。，齊讀課題。三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化，找出小鹿說的4句話。(1)學生個人讀。(3)指導朗讀（抓住“咦！啊！唉！”）這三個語氣詞朗讀。(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。五、拓展延伸：《伊索寓言》:試著給文章?lián)Q一個合適的題目。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學過程（預設(shè)）：一、激趣導入師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？二、自主讀書 ，獲知大意學生自由讀書，自主學習。自己先練習一下。師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。三、深入引導，感悟道理（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。切入：看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的39。也可以和同桌互相讀讀。（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。你讀懂了什么？想說點兒什么？在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。引讀第五段師：這時候，鹿的心情怎樣？最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。四、拓展寫話小鹿帶著這種復雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。指生讀。尺有所短，寸有所長。人不可貌相，海水不可斗量。不挑擔子不知重，不走長路不知遠。獅子和鹿教學設(shè)計12一、教學目標：能有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流?！睂W生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。指名朗讀課文?！闭垖W生從中找出兩對反義詞。（2）它把自己的角比作什么？（3）當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。珊瑚。那對自己的腿呢？在學生回答的基礎(chǔ)上指導讀好“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導過程中，教師重點引導學生通過“哎……太細了……”等處體會鹿對腿的抱怨。（2）誰來當小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。（1）學生自由朗讀（5—6自然段）。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。生齊讀課題。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。2）指導讀出這時候鹿的語氣。1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。（當鹿的39。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導朗讀第6自然段，感受驚險。教學反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、由詞進入，談話導入。二、初讀感知，自學生詞?？梢粤藛?？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。過渡：同學們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。從句入手，朗讀感悟。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的39。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀 驚險的感覺）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指名談，引導學生說出寓言寓意）故事總結(jié)，感悟道理。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。獅子和鹿教學設(shè)計15教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、初讀感知用自己喜歡的方式讀故事，標出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。（3）你們看，鹿又說話了（課件4）A誰讀一讀。五、教學反思《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。略讀課文的教學，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可?！北菊n立足這一精神，努力讓學生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學生的閱讀能力。教完此課，我覺得值得反思的是：教學時間安排顯得前松后緊。雖然在設(shè)計中強調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導致學生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學生。總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學設(shè)計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改進的地方。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。二、教學重點：理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。四、教學過程：（一）問題導入，激發(fā)興趣：，同學們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊？，今天我們來學習新課《獅子和鹿》，同學們把課題讀兩遍。n f224。u y249。n shān hu sā zh232。n 勻稱 稱心稱chēng 名稱 稱贊sā 撒開 撒手 撒sǎ 撒種 播撒（二）初讀課文，了解課文大意：，看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事?，F(xiàn)在讓我們進一步來學習這篇課文，同學們先讀一至二自然段，把自己當成一頭小鹿，把小鹿的真情實感讀出來。，這只小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢！當鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子，這時的它在想什么呢？我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學找出來了，告訴老師。）稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱（ch232。n）心；名稱（chēng）、稱（chēng）贊；，同學們知道珊瑚是長什么樣子的嗎？（出示珊瑚的照片），是把什么比作什么??？（把角比作珊瑚）那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？（把池水比作鏡子）再讀句子。），同學們把第二自然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。大家讀第三自然段，從哪里可以看出來呢？（鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”），鹿覺得自己這四條腿太細了，和美麗的角比起來，太難看了。（鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。），現(xiàn)在你覺得鹿的腿有用嗎？鹿的腿是很有力的，不一會兒，它就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（鹿的角卻被樹枝掛住了。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。？（沒有），鹿最后沒有被獅子抓住，那是因為它又拼命向前奔去。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——（逃生），這兩段話寫鹿逃生時是多么緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。： 填一填：課文寫了鹿非常欣賞自己（美麗）的角，而抱怨四條（難看）的腿，當獅子撲來時，鹿（有力）的長腿幫助他（逃生），而（漂亮）的角卻險些（讓它送命）的事。，我想同學們一定有很多收獲，你懂得了什么道理？2..師總結(jié)：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。板書：28．獅子和鹿鹿角 美麗逃生尺有所短，寸有所長鹿腿 難看差點送命