【正文】 （五）拓展延伸：.這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)?！保ò鍟?shū)）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。（四）師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。，鹿終于明白了什么？它對(duì)自己說(shuō)了什么呢？大家一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對(duì)自己說(shuō)了什么話？（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。菏前?，鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。這次，獅子再也沒(méi)有追上。），它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——（送命）板書(shū)：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會(huì)有怎樣的下場(chǎng)？鹿那難看的雙腿成功的幫助它——（逃生）（板書(shū)：鹿的腿——難看——逃命），這里有一個(gè)多音字，大家一起讀一讀：撒撒（sā）開(kāi)，撒（s?。┦郑蝗觯╯?）種，播撒（s?）；，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎？可以用課文的話來(lái)回答。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（板書(shū)：鹿的腿——難看），遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來(lái)了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來(lái)讀一讀第四至第五自然段。，但它卻不喜歡自己的腿。，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀！你也能用“多么??多么??”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（出示句式：我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。n）稱(chēng)（ch232。（咦，這是我嗎？），鹿從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？（?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。┞沟慕嵌嗝疵利惏。ò鍟?shū)：鹿的角——美麗；），哪位同學(xué)知道勻稱(chēng)是什么意思？（均勻，比例和諧。（三）深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。ng 噘 嘴 皺 眉 撒 開(kāi) 掙 脫 痛痛快快 精美別致 灰心喪氣 沒(méi)精打采多音字：ch232。 chě 兇 猛 勻 稱(chēng) 珊 瑚 使勁扯 juē zh242。 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng ch232。n y243。（在黑板上板書(shū)：獅子和鹿）學(xué)習(xí)生字，xīn yu224。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。擴(kuò)展資料：鹿和獅子教學(xué)設(shè)計(jì)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫(xiě)，給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說(shuō)明問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。前面聽(tīng)故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中，在朗讀上（包括個(gè)別讀，指名讀、分角色讀、齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。按照略讀課文的課時(shí)安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。這是一個(gè)寓言故事，通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。剛才還得意洋洋的`鹿怎么又說(shuō)出這樣的話來(lái)了呢？B指名讀第四段C評(píng)議再讀D它現(xiàn)在的心情怎樣？E其實(shí)，這樣不滿意地說(shuō)話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”（4）課件5讀鹿最后一句話，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢？到底發(fā)生了什么事呢？A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受！B用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來(lái)?。?）結(jié)果怎樣，讀第七自然段（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么？有什么話想對(duì)它說(shuō)？先在小組中說(shuō)，再交流（7）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣——（課件6）尺有所短，寸有所長(zhǎng)四、拓展：選做題（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎？討論，說(shuō)一說(shuō)。指名分段讀課文快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？三、精讀感悟同學(xué)們讀書(shū)可真棒，那你們的觀察力怎么樣？下面讓我來(lái)考考你們，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話a指名讀b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？C指名交流大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話，它為什么要這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧！交流（1）誰(shuí)來(lái)讀第一句，它為什么要這樣說(shuō)？（指名說(shuō)）請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀男女生合作讀（2）是啊，這是我嗎？（課件3）你們瞧，鹿在干什么？書(shū)中怎么說(shuō)？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣？A想不想給這組畫(huà)面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來(lái)給這幅畫(huà)面配音！B指名讀，評(píng)議覺(jué)得他哪兒讀得好？（學(xué)生說(shuō)到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡“抱怨”課件（1）鹿和獅子圖（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話（3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫(huà)旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）（4）鹿及鹿的第三句話（5）鹿的最后一句話（6）尺有所短、寸有所長(zhǎng)（7）選做題教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！蔽覀儊?lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。（板書(shū)：寓言）四、交流理解，拓展延伸。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）積極討論，引導(dǎo)探究：①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名讀）“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書(shū)：差點(diǎn)送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。角?？匆?jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書(shū)：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱(chēng)得上“勻稱(chēng)”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱(chēng)。三、從句入手，自主探究。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。悟理兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)1）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？指名兩位學(xué)生分別讀課文?！丢{子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。（2）通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么？師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，深入體會(huì)腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀?！秉c(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的39。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學(xué)生讀句子。（三）深讀課文a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（二）初學(xué)課文，了解大意自由讀課文。教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（教師模仿說(shuō)出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。四、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境圖畫(huà)展示播放錄音（歡快的音樂(lè)聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。人不在大小，馬不在高低。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。小結(jié)：事物各有所長(zhǎng)、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語(yǔ)中，來(lái)，我們一起讀讀。生寫(xiě)，評(píng)價(jià)。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。發(fā)散說(shuō)話，體會(huì)心情。多好的腿呀！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。這是為什么呢？（二）深入文本 體會(huì)小鹿變化的過(guò)程自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。（出示第四段）（6）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。讀書(shū)方法讀好第四段。（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見(jiàn)，它對(duì)自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是板書(shū)：欣賞）來(lái)，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角？（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。生說(shuō)，師出示鹿說(shuō)的四句話。你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？交流。指名說(shuō)。指名說(shuō)。交流：