【正文】 板書設計：獅子和鹿鹿角美麗差點送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。拓展寓言故事《朋友與熊》。在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”鹿對腿說：“你雖然（），但是（）?！倍辔ｋU啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（小組交流）課件出示：（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（）！”鹿長長地舒了一口氣?！慷?、研讀心情，體味變化是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？師范讀課文，學生傾聽。）小鹿怎么樣評價自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的39?！康诙n時一、品讀語言，感悟文本小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。完成填空，說說課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。這次，獅子再也沒有追上。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。三、通讀全文，了解段意出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。二、檢查預習，鞏固詞語課件出示預習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫?！?。課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。學生：預習寓言，完成預習單。教學難點：理解故事所寄寓的道理。理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。能通課文讀出鹿的心情變化。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習慣。這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。c、《獅子和鹿》這個預言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的`故事。（生提問，教師相機點撥或請同學幫助解決。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟一句話一顆心，一件事一片情。f：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調重音。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來?！保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強調重音。）b：他從來沒有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導?！被颉傲瞬黄?！你預習得真好?？梢怨膭睿簩W會傾聽是一種方法，一種美德?。┠阏媪瞬黄穑〗榻B一下，怎么會讀的？生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯。）已經(jīng)超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好學的孩子?。┒⒆x這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。教具準備：多媒體課件。教學重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？教學難點：引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。正確、流利有感情地朗讀課文。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。（這個時候，鹿又會想些什么呢？）指導朗讀第6自然段，感受驚險。學生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。一陣清風吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。A、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。（板書：抱怨難看）1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。用“多么…多么…”說話。（板書：欣賞美麗）1）指名生說，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱”“精美別致”，并結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。二、檢查課前預習情況師：同學們已經(jīng)在課前預習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。生齊讀課題。教學難點：體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的`體會。體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……教學目標：指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習慣。這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。c、《獅子和鹿》這個預言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。（生提問，教師相機點撥或請同學幫助解決。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟一句話一顆心，一件事一片情。f：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調重音。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。”（要用贊美的語氣朗讀，“多么”要強調重音。）b：他從來沒有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍