【正文】 （五）拓展延伸：.這篇課文是《伊索寓言》里面的故事，同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。（四）師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。，鹿終于明白了什么？它對自己說了什么呢？大家一起來讀最后一個(gè)自然段，看看鹿對自己說了什么話？（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。菏前。箖芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生！再讀最后一段。這次，獅子再也沒有追上。），它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——（送命）板書：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場？鹿那難看的雙腿成功的幫助它——（逃生）（板書：鹿的腿——難看——逃命），這里有一個(gè)多音字，大家一起讀一讀：撒撒（s?。╅_，撒（s?。┦郑蝗觯╯?）種，播撒（s?）；，一件意想不到的事情發(fā)生了，同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎？可以用課文的話來回答。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（板書：鹿的腿——難看），遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來了以后，鹿是怎樣做的呢？大家一起來讀一讀第四至第五自然段。，但它卻不喜歡自己的腿。，這句話用了兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀！你也能用“多么??多么??”來說一句話嗎？（出示句式：我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！_______多么______，_______多么______。n）稱（ch232。（咦，這是我嗎？），鹿從來沒有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？（??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。┞沟慕嵌嗝疵利惏?，（板書：鹿的角——美麗；），哪位同學(xué)知道勻稱是什么意思？（均勻，比例和諧。（三）深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。ng 噘 嘴 皺 眉 撒 開 掙 脫 痛痛快快 精美別致 灰心喪氣 沒精打采多音字：ch232。 chě 兇 猛 勻 稱 珊 瑚 使勁扯 juē zh242。 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng ch232。n y243。（在黑板上板書：獅子和鹿）學(xué)習(xí)生字，xīn yu224。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會故事所講述的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。板書設(shè)計(jì)：獅子和鹿鹿角美麗差點(diǎn)送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長第五篇：鹿和獅子教學(xué)設(shè)計(jì)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。拓展寓言故事《朋友與熊》。在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！甭箤ν日f：“你雖然（），但是（）?！倍辔ｋU(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（小組交流）課件出示：（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（）！”鹿長長地舒了一口氣?！慷?、研讀心情，體味變化是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？師范讀課文，學(xué)生傾聽。）小鹿怎么樣評價(jià)自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的39?！康诙n時(shí)一、品讀語言，感悟文本小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。完成填空，說說課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。這次，獅子再也沒有追上。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。三、通讀全文，了解段意出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫?！?。課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊(yùn)含的道理。能通課文讀出鹿的心情變化。（鼓勵(lì)說出自己的見解，教師不作定論。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的`故事。（生提問，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請同學(xué)幫助解決。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟一句話一顆心，一件事一片情。f：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險(xiǎn)，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來?！保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。）b：他從來沒有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。”或“了不起！你預(yù)習(xí)得真好?？梢怨膭?lì)：學(xué)會傾聽是一種方法，一種美德！）你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯。）已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子?。┒?、讀這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。正確、流利有感情地朗讀課文。老師這里也有一個(gè)故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。（這個(gè)時(shí)候，鹿又會想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。一陣清風(fēng)吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿，開始抱怨起來。A、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（板書：抱怨難看）1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。用“多么…多么…”說話。（板書：欣賞美麗）1）指名生說，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。）交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）。二、檢查課前預(yù)習(xí)情況師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話，幫助糾正字音，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事？指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。生齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：體會故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的`體會。體會故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。（鼓勵(lì)說出自己的見解，教師不作定論。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。（生提問，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請同學(xué)幫助解決。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀