【正文】 那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——（逃生），這兩段話寫(xiě)鹿逃生時(shí)是多么緊張啊，大家一起來(lái)讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來(lái)。n）心；名稱(chēng)（chēng）、稱(chēng)（chēng）贊；，同學(xué)們知道珊瑚是長(zhǎng)什么樣子的嗎？（出示珊瑚的照片），是把什么比作什么??？（把角比作珊瑚）那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什么比作什么？（把池水比作鏡子）再讀句子。n f224?！睂W(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。d、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值?；脽舫鍪荆篴：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。抱怨鹿腿的難看師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些送命。）現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好！讀得有感情，讀得傳神?；脽舫鍪荆簞蚍Q(chēng)珊瑚噘?zèng)]精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣兇猛撒開(kāi)腿掙脫甩在后面使勁一扯這些詞語(yǔ)，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學(xué)生讀錯(cuò)，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。聽(tīng)故事也是很有學(xué)問(wèn)的。師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。也可以和同桌互相讀讀。教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？?jī)疵偷莫{子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書(shū)，獲知大意學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。故事學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的？（有的東西看起來(lái)美，但有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)麻煩，有的東西雖然不美，在危急時(shí)刻卻能派上用場(chǎng)。為什么這兩個(gè)詞不能少？（“啊”能看出小鹿很高興、得意，“唉”能看出小鹿很難過(guò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能讀懂課文中鹿說(shuō)的三句話，了解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段，尋找原因。生齊讀課題。提煉寓意師：故事讀到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？就是 這么一次險(xiǎn)情，讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。第二篇：課文獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能又感情地朗讀課文。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。齊讀第四段小鹿的話。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文講了一個(gè)什么故事，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的39。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié)。（板書(shū)：鹿角、鹿腿）出示：??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來(lái)夸夸自己。生寫(xiě)，評(píng)價(jià)。教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過(guò)比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。可是經(jīng)過(guò)一件事后，她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。（鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師不作定論。（板書(shū)：欣賞美麗）1）指名生說(shuō)，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱(chēng)”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。老師這里也有一個(gè)故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說(shuō)的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的`故事。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。這次，獅子再也沒(méi)有追上?！甭箤?duì)腿說(shuō)：“你雖然（），但是（）。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。（咦，這是我嗎？），鹿從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，我們從哪里看出鹿的漂亮呢？（??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。┞沟慕嵌嗝疵利惏。ò鍟?shū)：鹿的角——美麗；），哪位同學(xué)知道勻稱(chēng)是什么意思？（均勻，比例和諧。），它差一點(diǎn)就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——（送命）板書(shū)：鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。（四）師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。，但它卻不喜歡自己的腿。 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng ch232。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了?！康诙n時(shí)一、品讀語(yǔ)言，感悟文本小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語(yǔ)課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ)：勻稱(chēng)、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開(kāi)、兇猛、掙脫。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。”（要用贊美的語(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。A、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！B、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（生提問(wèn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決?！被颉傲瞬黄?！你預(yù)習(xí)得真好。師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。（緊張）有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的`獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)情板書(shū)。教學(xué)策略：本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。人不在大小，馬不在高低。（8）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。指名說(shuō)。同學(xué)們，你們認(rèn)為它做得對(duì)嗎？生各抒己見(jiàn)（鹿角有時(shí)也是和敵人作戰(zhàn)的武器，不能鋸；不能因?yàn)槁菇沁@次掛住了樹(shù)枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應(yīng)該鋸掉四條腿呢？鹿應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“角和腿”各自的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再苦練奔跑的本領(lǐng)和敏捷的聽(tīng)力，正確看待”角和腿”的長(zhǎng)處和不足。）分左右組齊讀：當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說(shuō)：————————————當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過(guò)地說(shuō)：————————————————。出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。（當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢？）預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢？）指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。師生一起評(píng)讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱(chēng)”“撒”“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。送你幾句諺語(yǔ)：人不可貌相，海水不可斗量。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入：師：今天天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文我們要怎么學(xué)？師：那么看到這樣的題目你想提哪些問(wèn)題？那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“。③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呀？是啊，美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢，多悠閑那。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱(chēng)”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。（板書(shū)：抱怨難看）1）指名生說(shuō)，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣?！丢{子和鹿》也是一篇略