【正文】 （1）出示最后一段（指名讀）（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說的話么？ 出示練習(xí)三、拓展延伸：：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動(dòng)腦筋解決的？ ：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣.。③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？（1）生反饋（2）師小結(jié)。對(duì)比讀，體會(huì)（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。那惱羞成怒是什么意思？ 生反饋。生讀。獅子看見兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。、神氣的獅子卻遇到了麻煩。生b:有感情地朗讀。生a有感情地朗讀師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？ 生b:這是一只得意洋洋的獅子。（2）學(xué)生齊讀這一句話。：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誰愿意讀準(zhǔn)詞語，把蘋果摘下來。老師，相信課本中的詞語也一定難不倒你們?；脽舫鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。板書課題？二、學(xué)習(xí)課文：：有疑問就要到課本中去尋找答案。你們覺得獅子是什么樣的？（2）出示兔子圖片。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： ：，老師給你們帶來兩個(gè)動(dòng)物朋友。、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積 極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。獅子和兔子的形 象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間比較 大。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的 故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。擴(kuò)展資料：獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材簡(jiǎn)析：《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊(cè)中的課文。因此在課前，可以布置作業(yè)收看影片《獅子王》、閱讀有關(guān)獅子的書籍，讓孩子在觀察和閱讀中，擴(kuò)大視野，豐富表象，促進(jìn)想象力的發(fā)展。想象離不開表象，表象越多越有利于想象力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中如果可以巧妙利用這副插圖讓學(xué)生觀察河中水花的樣子，小鳥們的動(dòng)作等讓孩子隨童話中的角色縱情奔放讓、讓他們?cè)谶|闊的神奇世界里受到思維的訓(xùn)練?！苯滩闹信溆幸环蜗蟮牟鍒D，再現(xiàn)了獅子縱身跳入河中的，幾只驚慌失措的小鳥在獅子的頭頂拍打著翅膀?？梢赃M(jìn)行如下嘗試：結(jié)合文字、巧妙設(shè)問，展開想象在學(xué)習(xí)課文第二段后結(jié)合文字“躺在草叢中曬太陽”和“又疼又癢”設(shè)計(jì)提問“這時(shí)，獅子會(huì)想什么呢？”；學(xué)習(xí)課文第三段后結(jié)合“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”、“筋疲力盡”和“趕不走”設(shè)計(jì)提問“獅子又會(huì)想什么呢？”；在指導(dǎo)4大組朗讀完第七段結(jié)合“立即”和“沖走”設(shè)計(jì)提問“獅子下水后會(huì)想什么呢？”，把看似三個(gè)同樣的問題拋入學(xué)生的腦中，喚起學(xué)生對(duì)感知體驗(yàn)的回憶，步步走進(jìn)獅子的內(nèi)心，展開想象的翅膀，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加速他們由再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。而本文是一篇典型的擬人化的童話。它在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過豐富的想象、幻想和夸張來表現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見的人物或動(dòng)物的活動(dòng)，編織成絢麗多幻的圖景，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。學(xué)生的動(dòng)筆練習(xí)如：用“”標(biāo)出文中的動(dòng)詞等也落實(shí)了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)獅子第二次趕紅螞蟻時(shí)，采用同桌合作學(xué)習(xí)的策略，簡(jiǎn)潔明了地提出要求“用心讀一讀”、“用_______畫一畫”，課堂氛圍因?yàn)楹献餍〗M的形成而活躍起來，又消除學(xué)生在本節(jié)課中途學(xué)習(xí)的疲倦感。（三）、反思教學(xué)策略俗話說：“動(dòng)人心者，莫先于情，情不深，則無以驚心動(dòng)魄。在閱讀中借助語言環(huán)境不斷地讓“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”等重點(diǎn)詞在課堂上反復(fù)出現(xiàn)，科學(xué)地遵守遺忘記憶規(guī)律，有效地進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字目標(biāo)。（二）、反思教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)識(shí)字寫字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)課文的37段時(shí)，采用讓學(xué)生做動(dòng)作“跳起來，吼著、蹦著、翻滾著”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)道獲取知識(shí)，從知識(shí)的概括和總結(jié)中頓悟、明白道理，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變?！痹趯W(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，先結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，再開始個(gè)性化的朗讀，從朗讀中讀出對(duì)獅子這一猛獸的認(rèn)識(shí)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的感知。板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子獅子：吼蹦翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）兔子：跳到水里去————立即沖走（動(dòng)腦筋解決問題）提醒課后反思（一）、反思教學(xué)中師生地位在教學(xué)中我堅(jiān)持做到“以學(xué)定教”，尊重學(xué)生發(fā)展的主體性，盡量的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。四、布置作業(yè)，練習(xí)語言摘抄本文的好詞佳句?！狈纸巧首x課文?？磥砦覀冇龅絾栴}時(shí)，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。要想——————————，必須————————————?！保R讀）根據(jù)課文內(nèi)容想象，說說后面的部分。②兔子為什么不直接告訴獅子了，他想讓獅子明白些什么呢？三、總結(jié)教育，點(diǎn)明中心。后來：一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前的獅子真是丟盡了面子。你覺得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？②他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？③獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。此時(shí)，獅子怎么樣？能用上一個(gè)成語來形容嗎？獅子為什么會(huì)筋疲力盡？你什么時(shí)候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。）獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）結(jié)果怎樣？指名讀。（自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，師用三角形標(biāo)出。匯報(bào)。）指名讀、齊讀。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。（一）學(xué)習(xí)第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子，請(qǐng)生讀一讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》（齊讀課題）昨天孩子們初讀了課文，生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示詞語，指名讀）字音讀得真準(zhǔn)，相信孩子們能把課文讀得更流利，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？課文主要講了：（出示課件，口頭填空）一只獅子自認(rèn)為是（），一群（）爬到他身上，他光憑（）和（），沒有解決問題，后來在（）的幫助下，就很輕松地把（）趕走了。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記生字，并加以書寫。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。看來我們遇到問題時(shí)，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。三、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練同位再次合作讀課文，看能不能讀得比開始更好些，抽讀比賽。（6）師小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。（4）從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用，體會(huì)動(dòng)腦筋就能輕松解決問題。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（2）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。讀好獅子惱羞成怒時(shí)說話的語氣。獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡力氣也解決不了）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)教師導(dǎo)言：和同位分角色讀讀課文，說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢？談獅子的，師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點(diǎn)：（課件出示相關(guān)句子）（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、自讀課文，畫出生字，引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字。理解重點(diǎn)詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。過程與方法（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？下課！《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。師：謝謝你，聰明的兔子?！焙⒆觽?，你們明白了嗎？明白了什么？生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。生：我真笨，怎么不想辦法呢！生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了。師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。生；河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。課件（一句話提醒了獅子，板書