【正文】 不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。： 填一填：課文寫了鹿非常欣賞自己（美麗）的角，而抱怨四條（難看）的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿（有力）的長腿幫助他（逃生），而（漂亮）的角卻險些（讓它送命）的事。？（沒有），鹿最后沒有被獅子抓住，那是因為它又拼命向前奔去。（鹿的角卻被樹枝掛住了。（鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。），同學(xué)們把第二自然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。）稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱（ch232?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們先讀一至二自然段，把自己當(dāng)成一頭小鹿，把小鹿的真情實感讀出來。u sā zh232。u y249。四、教學(xué)過程：（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：，同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事??？，今天我們來學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》，同學(xué)們把課題讀兩遍。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。雖然在設(shè)計中強調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生?！北菊n立足這一精神，努力讓學(xué)生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。五、教學(xué)反思《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。二、初讀感知用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號，遇到難讀的字多讀幾遍。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）故事總結(jié)，感悟道理。帶著這樣的心情來讀這句話。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的39。從句入手，朗讀感悟?？梢粤藛幔抗适轮行碌脑~語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認(rèn)識每一位新的朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。教學(xué)反思這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。（當(dāng)鹿的39。2）指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。那對自己的腿呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會鹿對腿的抱怨。（2）它把自己的角比作什么？（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。指名朗讀課文。你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。尺有所短，寸有所長。四、拓展寫話小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。也可以和同桌互相讀讀。（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。切入：看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。師隨機(jī)板書：角 美麗 送命腿 難看逃生師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？二、自主讀書 ，獲知大意學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。五、拓展延伸：《伊索寓言》:試著給文章?lián)Q一個合適的題目。(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！??！唉！”）這三個語氣詞朗讀。三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化，找出小鹿說的4句話。，齊讀課題。，了解故事所蘊含的道理。讀出鹿此時的心情——嘆氣這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會)是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。鹿心想：(驚魂未定，危險緊接著來臨了)(2)讀懂4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。這時，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰快來夸夸自己。預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞，而抱怨()。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。二、初讀課文打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到。教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會“唉，”中的情味。學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。第一個“唉——”表達(dá)的是無奈，第二個“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個“唉——”表達(dá)的是同情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達(dá)作用的敏感。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。)《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會有更多的收獲。出示：鹿，我想對你說：“_______________________________。腿?(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)你是從哪里知道的?當(dāng)角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)這時候，鹿還會覺得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿，你會想些什么?誰能用上這個句式說一說?看著掛在樹枝上的角，鹿想：____________。就在鹿準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿是怎么抱怨的呢?請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。你真會讀，這里運用了那個修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢?請你用“—”畫出相關(guān)語句，并讀一讀。出示去掉拼音的詞語現(xiàn)在去掉拼音了，你還會讀嗎?我們來試試，在一個同學(xué)閱讀的時候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢來判斷他的正誤。ng)脫掙(zhēng)扎讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)泛(f224。而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點()，可()的腿卻讓它()。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。引導(dǎo)評價。(如理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢?下面就看誰會讀書。【設(shè)計思路】讀中感悟，讀中積累。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)生自主練習(xí)朗讀。師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識。第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。三、暢游聰明泉：自主探究體會師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說。學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實錄一段讀書的聲音。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音?；谶@樣的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。讀著這句話，你又讀出了什么？（三）學(xué)習(xí)第七自然段：多危險啊，你就是小鹿，靠著難看的長腿，終于逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想說什么？請你說一說。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞?！比⒓?xì)讀課文開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿說的話，細(xì)細(xì)讀讀，說說你體會到了什么？交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）出示：“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話?？墒切÷箙s說，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。”“多么……多么……，兩個多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。從頭至尾，讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨具?！比胧郑I(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語句。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會到了茶的清新。讓我感覺最好的是語氣詞的訓(xùn)練，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語氣詞的作用，也能夠讀出不同語氣詞所表達(dá)的不同心情，沃老師沒有就此結(jié)束，她在遷移運用中讓學(xué)生模仿著來說一說，“小鹿嚇得直冒冷汗。聽了沃老師的《獅子和鹿》，整個人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽光中，感覺那么親切自然。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時機(jī)的點評：“瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨?！薄岸嗝础嗝础?，兩個多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角?！边@句重點的句子，先讓學(xué)生找出美麗與難看這對反義詞，然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿，最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)，并利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對寓意的理解更趨理性化。）板書：獅子和鹿角美麗_________雖然卻腿難看__________聽了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無窮。是啊，美麗的東西不一定實用，而難看的東西也不一定沒用。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿啊！小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影，心里想？指名說。