蘇教版科學(xué)三上觀察水教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-05 00:25本頁面
【導(dǎo)讀】有味道、透明的液體。象，愿意與同學(xué)交流看法。你的依據(jù)是什么？上來領(lǐng)取一瓶礦泉水。大家發(fā)現(xiàn)這瓶子上的瓶蓋有什么特別的嗎？大家要品嘗的時候就對著自己的嘴巴擠進(jìn)去一點水，這樣比較衛(wèi)生）。并完成實驗記錄單。如果是你不認(rèn)識的物體，能隨便就去聞、去嘗嗎？現(xiàn)在請大家仔細(xì)辨認(rèn)出這些東西，并為它們貼上。（牛奶有顏色、不透明，白醋雖透明但有氣。物質(zhì)我們就稱為液體。第2課《觀察水》。質(zhì)世界”的一個組成部分。作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察水認(rèn)識水的基本特征，掌握觀察的基本方法。老師帶來的是什么東西”，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，并要說出自己的猜測依據(jù)。
【正文】 又為了不破壞課的完整性，所以只好拖課。而我這堂課由于知識性的內(nèi)容較淺顯，所以課堂上沒有什么所謂的“意外”發(fā)生，一節(jié)課下來，反而覺得時間很充裕，后面的總結(jié) 顯得有意在拖沓了。拖課， 學(xué)生沒興趣再聽下去，也影響了學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)，不好。剩余時間，沒有充分利用寶貴的 40 分鐘，也不行。 那么該如何把握課堂 40 分鐘，真正提高課堂教學(xué)的實效性？我做了以下幾點思考：（ 1）、減少老師的說話時間?？茖W(xué)探究課要把大部分時間讓給學(xué)生進(jìn)行探究活動，老師經(jīng)常是放不開，怕孩子偏離了主題，所以經(jīng)常反復(fù)嘮叨實驗要求、注意事項，浪費了很多時間。老師在課堂上要做到廢話少說，長話短說。教學(xué)語言要簡潔有力，不重復(fù)，不提一些無效問題。 提出問題時，不要花太多的時間在選擇要叫哪個學(xué)生回答上面。只要我們多注意，一定能在課堂上節(jié)省出 許多時間來給學(xué)生進(jìn)行更充分的探究活動。（ 2）預(yù)設(shè)彈性設(shè)計。比如我這堂課，如果不把運水比賽從這節(jié)課刪掉，而是預(yù)設(shè)在最后一個環(huán)節(jié) ，看到時間還充裕，那么就可以讓學(xué)生進(jìn)行活動，這樣我在后面的時間就能充分利用了。時間是寶貴的，要想提高課堂時效性，那么教師應(yīng)先學(xué)會把握好課堂 40 分鐘，提高時間的利用率。 抓住課堂信息，促成二次生成。 本課中，學(xué)生觀察水的特點后，匯報時有一個學(xué)生一直堅持自己嘗到的水是咸的，與事實不相符合。我當(dāng)時的做法是：先自己嘗一下，表示不同意，讓該生又嘗一次，她仍然堅持自己的意見，于是，我讓更多的學(xué) 生嘗她的那瓶水，大家的意見是“無味”，這時，我又讓這學(xué)生再嘗第三次，第四次 ， 9 這時，她最終 說是無味的，最后我用一句話簡單為這個學(xué)生做了解釋：可能是剛剛下課時她吃到了什么咸的東西，口中還留有余味。過后我思考了這個環(huán)節(jié)，當(dāng)時，如果我夠機(jī)智的話，應(yīng)該抓住這個契機(jī)，讓學(xué)生思考一下：為什么原本無味的水到了口中會“變”成咸的？它還會變成其它味嗎？由此來激起學(xué)生課后繼續(xù)探究的欲望。 實驗是課堂的重要部分，實驗是為了尋求真相，但有些實驗，特別是對比實驗，要控制變量，經(jīng)常會導(dǎo)致實驗結(jié)果與現(xiàn)實有所出入。這時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 思考，實事求是地面對現(xiàn)實，及時分析 是什么原因，還可以借機(jī)生成二次探究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望！ （本課參加“ 2021 年福建省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會現(xiàn)場展示 交流 獲得一等獎。）
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