月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 11:25本頁(yè)面
【正文】 》過程中思想感情的變化的原因?！窘虒W(xué)步驟】 第一課時(shí)一、明確目標(biāo)１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：⑴ 生字８?jìng)€(gè)。⑵ 新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：⑴ 理清脈絡(luò)，概括段意。⑵ 理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。（3）通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。二、教學(xué)過程１、讓學(xué)生背誦與音樂有關(guān)的名言和詩(shī)歌，引入課文內(nèi)容。板題：月光曲放錄音《致愛麗絲》。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？《月光曲》是一首什么曲子？怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》。什么叫傳說呢？“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。２、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難：⑴ 指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。⑵ 生字：要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞。⑶ 新詞：幽靜：偏僻、清靜。純熟：指功夫深，技能熟練。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。⑷ 質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。（簡(jiǎn)介貝多芬。）３、配樂朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。⑴ 說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫德國(guó)音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）⑵ 《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號(hào)，然后讀一讀。復(fù)述課文。音樂導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過展示資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)；通過檢查課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。組織學(xué)生自由朗讀、交流、探討課題質(zhì)疑。2課文中哪部份寫了貝多芬為窮兄妹倆第一次彈奏鋼琴曲？ 哪部份寫了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程？（《月光曲》是在怎樣情境下創(chuàng)作出來的？）自由朗讀課文。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問題，是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴，合作交流： 先解決預(yù)習(xí)中提出的問題，然后再討論同學(xué)們不懂的問題。匯報(bào)。《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的。小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難，探討交流，感悟貝多芬月光曲。1．自由讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范；指導(dǎo)有感情朗讀。并把這部分多讀幾遍。想象描繪的景象?！对鹿馇肥窃鯓幼V成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？ 邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。畫出聯(lián)想的句子讀“皮鞋匠靜靜地聽著。??她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”要求學(xué)生畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。體會(huì)感悟：（1）分清事物與聯(lián)想：（2）想象這些畫面,有感情地朗讀。師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？（3）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？ C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景４、理清脈絡(luò)，概括段意：⑴ 再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分：⑵ 找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意：第二部分可分三層：第一層（1）：講貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作《月光曲》。第二層（23）：講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。第三層（47）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四層（810）：講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。播放教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有感情朗讀的情境，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀第三自然段。作業(yè)（1）有感情地朗讀課文。（2）抄寫好詞佳句。教學(xué)反思：作者正是通過對(duì)皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想的描寫，通過對(duì)月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們?cè)僮x，試背誦。
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