月光曲教學設計-資料下載頁
2024-10-14 03:35本頁面
【正文】 方法的思維導圖（第2張）師總結(jié)：預設1：學生能找到的情況下，你看我們剛才就是用這樣歸納概括的方法提取信息的。預設2：學生找不到的情況下。同學們，我們可以用這樣歸納概括的方法提取信息。二、初讀感知板塊一：師：播放音樂，出示課題（第3張）今天就讓我們伴隨著貝多芬的《月光曲》走進第22課《月光曲》?？蠢蠋煱鍟n題，讀題（關(guān)音樂）課件出示初讀要求：請大家打開課本101頁，自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子并思考這個傳說講了個怎樣的故事？（第4張）學生交流匯報，師根據(jù)情況拎出線索走近（聽）（第一步）走進（彈）（第二步）又彈一曲（第三步）（第5張）板塊二：師：課件出示：貝多芬為什么走進茅屋彈琴給盲姑娘聽，為什么彈了一曲又彈一曲呢？請大家默讀第28自然段，請勾畫關(guān)鍵語句（第6張）師：貝多芬為什么走進茅屋彈琴給盲姑娘聽？你找到了哪些句子？學生匯報課件出示一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！保ǖ?張）學生匯報師：誰來做這個小姑娘？我來給你找個哥哥。同學們認真聽，思考你聽出了這是一對怎樣的兄妹？預設1：學生能說出來相機評價預設2：學生說不出來，再讀。師：你讀懂了，貝多芬也懂了，他曾說過：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到這點該是多么幸福。”（第8張）就是這樣一對貧窮熱愛音樂又相互體諒的兄妹感動了貝多芬，于是走進茅屋，彈奏了一曲。那他為什么彈完一曲又彈一曲呢？預設1：課件出示：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（第9張）指導學生朗讀：師：什么是“純熟”。（貼板書純熟）從這個詞你體會到什么？預設1：貝多芬技藝高超。師：貝多芬的技藝如此高超，盲姑娘激動地說——師：一個雙目失明的姑娘，竟然能聽出是貝多芬在彈琴，他們心靈相通，這不就是（引導學生說出知音）貝多芬難以抑制自己激動的心情，他望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵三、感受優(yōu)美的樂曲板塊三：師：課件出示：請同學們自由輕聲讀第9自然段，思考兄妹倆聽著貝多芬的音樂仿佛看到了什么？用波浪線畫出來（第10張）匯報交流，課件出示：“他好像面對著大?！保ǖ?1張）師總結(jié)：他們看到了什么？月亮照耀下的大海他們是真的看到了嗎？不是他們是怎樣看到的？想象原來他們是通過聯(lián)想和想象（貼板書聯(lián)想想象）看到了月亮照耀下的大海。師：請大家再次細細品讀這些文字，說說你看到了哪些畫面并用詞語概括出來。同桌討論預設1：我看到了月亮升起，微波粼粼的海面；（課件出示先文字，再詞語（第12張）月亮剛剛升起（出圖片）讀得舒緩一些。請你美美地讀一讀，第一組讀預設2：我看到了（課件出示先文字，再詞語（第13張）月亮升高（出圖片），氣勢逐漸增強（女生讀）預設3：我看到了（課件出示先文字，再詞語（第13張）波濤洶涌（出圖片），氣勢激昂（男生讀）師：聰明的你把這三幅畫面聯(lián)系起來，說說你發(fā)現(xiàn)了什么出示三幅圖（第14張）（景物在變化的）景物在變化說明什么？樂曲的旋律在變化說明什么？說明貝多芬的心情在變化。這時候你又讀懂了怎樣的貝多芬？預設：他是一個善良的，技藝高超的，愿意為窮人彈奏樂曲的師：這樣的畫面美不美？你從哪里感受到了她的美？周老師是從微波粼粼的畫面感受出來的，你是從哪里感受出來的？你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示這么美的詞語變成了一幅幅動態(tài)的畫面，是哪些詞語讓畫面動起了呢？課件變紅師：這么美的畫面咱們再來讀一讀。配樂朗讀師：這么美的文字我們要記在心間，能記住嗎？師：兄妹倆聽到這么美妙的《月光曲》，他們好像面對著大海，當你聽到這首曲子時也一定會有豐富想象，你好像面對著哪里？請大家聆聽這首《月光曲》，你仿佛看到了什么，讓美妙的文字流淌在你的筆尖，拿出課文紙寫下你的想象課件出示：我靜靜地聽著。我好像面對著——藝術(shù)真美啊，今天我們通過想象和聯(lián)想在藝術(shù)和語言文字結(jié)合的天地間自由翱翔了一番，咱們大家課后多多接觸美好的藝術(shù)，去感受藝術(shù)的美麗。
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