月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)(3)-資料下載頁
2025-11-12 03:39本頁面
【導(dǎo)讀】幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。1．導(dǎo)入新課，整體感知課文。3．研讀第1——7小節(jié)，了解貝多芬為盲姑娘第一次彈奏曲子的過程。1．同學(xué)們,聽一首世界著名的鋼琴曲《月光曲》。這是100多年前德國偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的。路德維希·凡·貝多芬（—），最偉大的音樂家之一，著舉足輕重的作用，被尊重為“樂圣”。貝多芬一生坎坷，26歲時(shí)聽力開始減。4．這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事，齊讀課題。2．指名朗讀課文，檢查生字的讀音。2．第一節(jié)告訴大家這篇課文主要講了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。4．理解“譜寫”、“譜成”。根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。
【正文】 句 。 第三課時(shí) 【課時(shí) 要點(diǎn) 】 1． 復(fù)習(xí)全文，指導(dǎo)背誦課文第九節(jié)。 2． 模仿第九節(jié)的寫法，寫一段話。 一復(fù)習(xí)全文，提升認(rèn)識 1． 齊讀全文。 2． 回顧課文，小組討論交流： （ 1） 文章圍繞課題寫了有關(guān)《月光曲》的什么內(nèi)容？ （ 2） 貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹倆聽？ （ 3） 貝多芬 為什么彈完一曲，又彈一曲？ （ 4） 貝多芬創(chuàng)作 《月光曲》的靈感來自于什么？ 3． 概括段意。 第一段：簡單地介紹了著名的鋼琴曲 — 《月光曲》，是德國音樂家貝多芬譜寫的。 第二段：詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。 4． 歸納課文主要內(nèi)容。 5． 在這個(gè)美麗的傳說 中，我們認(rèn)識了貝多芬，聯(lián)系課文中的語句，說說他是一個(gè)怎樣的人？ （同情勞動(dòng)人民、善良、 杰出才華??） 6． （媒體出示）貝多芬的名言： 我的音樂只為窮苦人民造福，如果我做到了這一點(diǎn)，我該多么幸福??！ 說明： 復(fù)習(xí)過 程中，首先指導(dǎo)學(xué)生回到起點(diǎn)，即課題，較為完整地說出對課題的理解。 在小組 討論 交流中，學(xué)生對 貝多芬的創(chuàng)作《月光曲》的來龍去脈 進(jìn)行回顧、小結(jié)，組內(nèi)成員在交流中可以相互補(bǔ)充。 二指導(dǎo)背誦課文第九小節(jié) 1． （媒體播放音樂《月光曲》） 貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受 ，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們再一次聆聽《月光曲》，感受貝多芬的音樂魅力。 2． 齊讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了哪三個(gè)畫面？ 3． 這一節(jié)中哪些是寫實(shí)的？哪些是聯(lián)想的？ 4． 準(zhǔn)備背誦第九節(jié)。 5． 指名三 —— 四位同學(xué)背誦。 說明： 在背誦的環(huán)節(jié)，教師 首先創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們在樂曲聲中，將第九小節(jié)的層次結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦，背誦的時(shí)候 應(yīng)該盡可能地留下一定的時(shí)間，讓 學(xué)生做充分地準(zhǔn)備。 三 寫作遷移 1． 這段文字沒有了聯(lián)想我們就不能體會(huì)《月光曲》的美好意境，我們就不能與之產(chǎn)生心靈的共鳴，打個(gè)比方說寫實(shí)若是松柏的枝干，而聯(lián)想則是松柏的枝葉，松柏因樹干而挺拔因枝葉而多姿態(tài)，所以我們在寫文章時(shí)要想讓文章更加地具體生動(dòng)，不僅要把看到、聽到，寫具體，還要把想到寫下來，更具體、更豐富。 2． 模仿第九節(jié)，完成 寫作練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想 。 多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲 在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。 說明： 在 學(xué)習(xí)了第九節(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，這一段描寫荷花的文字都是實(shí)在的事物， 學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，把這一段文字寫得更具體。
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