月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-14 03:35本頁(yè)面
【正文】 你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)是真實(shí)的嗎？（1）故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。（2）貝多芬的為人與品格的確如此。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)方法：以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為主線(暗線)，讓學(xué)生明白熱愛(ài)的意義。教學(xué)環(huán)節(jié)：第一階段：故事激趣?熱愛(ài)的力量?麥克爾?喬丹的故事(2分鐘)第二階段：建立初測(cè)值(3分鐘)(問(wèn))同學(xué)們熱愛(ài)什么？熱愛(ài)帶給你什么啟示？(引)可以是一個(gè)愛(ài)好、一個(gè)人、一個(gè)組織、一個(gè)物體等(這節(jié)不做過(guò)多引導(dǎo)，把學(xué)生帶入思考狀況即可)(練)我熱愛(ài)＿_(dá)_____，熱愛(ài)能__________(或熱愛(ài)是__________)(評(píng))抽查學(xué)生作業(yè)，做適度點(diǎn)評(píng)。明白愛(ài)！學(xué)會(huì)愛(ài)！讓我們一起進(jìn)入貝多芬的愛(ài)的世界。一、借助盲姑娘，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：熱愛(ài)是一種力量，能給不幸的生活帶來(lái)幸福。但盲姑娘又是幸福的，音樂(lè)帶給她幸福，熱愛(ài)音樂(lè)，于是生活就有了寄托，有了追求！(放)如果盲姑娘因?yàn)樽约貉巯?，而自暴自棄，她的生活?huì)怎樣？你的學(xué)習(xí)，你未來(lái)的生活中也自然避不了有些困難和挫折，你該如何面對(duì)？(收)由此可見(jiàn)，熱愛(ài)是一種力量，帶給我們幸福！(板書(shū))二、借助盲姑娘與貝多芬交往這件事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：熱愛(ài)是一座橋梁，在成長(zhǎng)的道路上“莫愁前路無(wú)知己”。(問(wèn))盲姑娘為什么能和貝多芬交往？(引)(練)(評(píng))盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)讓貝多芬感動(dòng)，那是對(duì)熱愛(ài)的感動(dòng)！貝多芬對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)讓盲姑娘敬仰，那是對(duì)熱愛(ài)的敬仰！在熱愛(ài)面前，無(wú)論年齡，無(wú)論貧富，真正的體現(xiàn)生命的平等。閱讀聯(lián)想這一段。因?yàn)槊す媚飳?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)喚起了貝多芬對(duì)無(wú)數(shù)美好事物的聯(lián)想。第四階段：走出文本，成長(zhǎng)共鳴。(問(wèn))再一次回到課前問(wèn)題：同學(xué)們熱愛(ài)什么？熱愛(ài)帶給你什么啟示？(引)我們熱愛(ài)自己，熱愛(ài)讓我們明白生命的意義，我們熱愛(ài)親人，熱愛(ài)能闡釋溫暖的含義，我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)將每一天變得美好，我見(jiàn)青山皆有意，萬(wàn)物見(jiàn)我皆含情。課前聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)，舒緩的一首，激昂的一首，分別讓學(xué)生說(shuō)感受。課件出示提取信息方法的思維導(dǎo)圖（第2張）師總結(jié)：預(yù)設(shè)1：學(xué)生能找到的情況下，你看我們剛才就是用這樣歸納概括的方法提取信息的。同學(xué)們，我們可以用這樣歸納概括的方法提取信息?？蠢蠋煱鍟?shū)課題，讀題（關(guān)音樂(lè)）課件出示初讀要求：請(qǐng)大家打開(kāi)課本101頁(yè)，自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考這個(gè)傳說(shuō)講了個(gè)怎樣的故事？（第4張）學(xué)生交流匯報(bào)，師根據(jù)情況拎出線索走近（聽(tīng)）（第一步）走進(jìn)（彈）（第二步）又彈一曲（第三步）（第5張）板塊二：師：課件出示：貝多芬為什么走進(jìn)茅屋彈琴給盲姑娘聽(tīng)，為什么彈了一曲又彈一曲呢？請(qǐng)大家默讀第28自然段，請(qǐng)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句（第6張）師：貝多芬為什么走進(jìn)茅屋彈琴給盲姑娘聽(tīng)？你找到了哪些句子？學(xué)生匯報(bào)課件出示一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說(shuō)：“是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”（第7張）學(xué)生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)做這個(gè)小姑娘？我來(lái)給你找個(gè)哥哥。師：你讀懂了，貝多芬也懂了，他曾說(shuō)過(guò)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福?！保ǖ?張）就是這樣一對(duì)貧窮熱愛(ài)音樂(lè)又相互體諒的兄妹感動(dòng)了貝多芬，于是走進(jìn)茅屋，彈奏了一曲。（貼板書(shū)純熟）從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)1：貝多芬技藝高超?！保ǖ?1張）師總結(jié)：他們看到了什么？月亮照耀下的大海他們是真的看到了嗎？不是他們是怎樣看到的？想象原來(lái)他們是通過(guò)聯(lián)想和想象（貼板書(shū)聯(lián)想想象）看到了月亮照耀下的大海。同桌討論預(yù)設(shè)1：我看到了月亮升起，微波粼粼的海面；（課件出示先文字，再詞語(yǔ)（第12張）月亮剛剛升起（出圖片）讀得舒緩一些。這時(shí)候你又讀懂了怎樣的貝多芬？預(yù)設(shè)：他是一個(gè)善良的，技藝高超的，愿意為窮人彈奏樂(lè)曲的師：這樣的畫(huà)面美不美？你從哪里感受到了她的美？周老師是從微波粼粼的畫(huà)面感受出來(lái)的，你是從哪里感受出來(lái)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示這么美的詞語(yǔ)變成了一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，是哪些詞語(yǔ)讓畫(huà)面動(dòng)起了呢？課件變紅師：這么美的畫(huà)面咱們?cè)賮?lái)讀一讀。我好像面對(duì)著——藝術(shù)真美啊，今天我們通過(guò)想象和聯(lián)想在藝術(shù)和語(yǔ)言文字結(jié)合的天地間自由翱翔了一番，咱們大家課后多多接觸美好的藝術(shù)，去感受藝術(shù)的美麗
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