月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。）◆清幽一詞表現(xiàn)出了一種很美的意境，文中那句話表現(xiàn)出了那份美麗的寧靜，用波浪線化出來。文字內(nèi)容根據(jù)課后的資料袋和課文“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料就是??生1：沒有了。那么。生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會(huì)的入場券。生5：盲姑娘聽出了哥哥傷心，她說她是隨便說說，其實(shí)她是不想讓哥哥為她難過。生1：聽到他們的談話，我想：兄妹倆相互關(guān)心，相互照顧，雖然過得苦一些，但是，這是多么溫馨的一個(gè)家庭??！生2：聽到他們的談話，我想：雖然他們貧窮，但是他們都酷愛音樂，他們都執(zhí)著地追求藝術(shù)美，他們都有美好的心靈。師：請同學(xué)們讀一讀，體會(huì)體會(huì)。師：我們一起激動(dòng)地說。課件出示：[盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”] 師：發(fā)現(xiàn)哪里讀錯(cuò)了吧？ 生：“純熟！”師：“純熟”跟“熟練”比，意思有什么不同？表達(dá)的感情有什“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料么不同?。可?：“純熟”說明熟練的程度很深，熟練得沒有瑕疵。師：想聽一聽這琴聲嗎？生：想！師：可惜，課文是沒有聲音的。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。師：你覺得這到底是一支怎樣的曲子？（教師根據(jù)學(xué)生的反饋引“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料導(dǎo)交流）生1：它應(yīng)該在表達(dá)貝多芬自己的感情，一開始比較平靜，后來越來越激動(dòng)。注意，聽著音樂，適時(shí)地輕聲朗讀這段描寫。師：皮鞋匠聽著曲子聯(lián)想到了大海和海面的月光。師：請大家拿起筆，用你的想象和聯(lián)想，把音樂給你的感受表達(dá)出來吧。第五篇：《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。２、體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。⑵ 理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？《月光曲》是一首什么曲子？怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》。⑶ 新詞：幽靜：偏僻、清靜。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。微小的波浪閃閃發(fā)光。⑴ 說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。組織學(xué)生自由朗讀、交流、探討課題質(zhì)疑。匯報(bào)。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。）“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。想象描繪的景象?！币髮W(xué)生畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。第三層（47）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。作業(yè)（1）有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達(dá)音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。播放教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有感情朗讀的情境，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？（3）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？ C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景４、理清脈絡(luò)，概括段意：⑴ 再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分：⑵ 找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意：第二部分可分三層：第一層（1）：講貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作《月光曲》。畫出聯(lián)想的句子讀“皮鞋匠靜靜地聽著。教師示范；指導(dǎo)有感情朗讀。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。小組內(nèi)交流，質(zhì)疑問難，探討交流，感悟貝多芬月光曲。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問題，是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀。復(fù)述課文。（簡介貝多芬。水天相接：水和天連接在一起。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。２、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難：⑴ 指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。二、教學(xué)過程１、讓學(xué)生背誦與音樂有關(guān)的名言和詩歌，引入課文內(nèi)容。⑵ 新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。３、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)并認(rèn)識貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。學(xué)生寫完后簡單交流，教師鼓勵(lì)。換一個(gè)場景，我們再來聽《月光曲》，會(huì)想象到什么呢？請同學(xué)們看圖，展開豐富的想象。學(xué)生聽音樂，揣摩節(jié)奏，感受音樂，用朗讀表達(dá)音樂。生3：茅屋里的窮兄妹倆讓貝多芬感動(dòng)了，隨著對皮鞋匠和盲姑娘了解的深入，貝多芬越來越激動(dòng)，音樂的節(jié)奏就越來越
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