【正文】 對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師范寫。）五、拓展：想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（板書略）第四篇：《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 海鹽縣向陽小學(xué) 周建英一、教學(xué)模式研究：名稱：小學(xué)語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。三、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。六、教時(shí)：2教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。㈠嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。）思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。借助情境，動(dòng)畫演示。㈡遷移學(xué)法，研讀57自然段。（估計(jì)有以下問題）：① 為什么小鳥說青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無邊邊際）②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么？（指名上臺(tái)表演）你想對(duì)青蛙說些什么嗎？小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣??分角色朗讀課文。2．讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1．教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。①描一描插圖中的“井沿”。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。（1）教師讀旁白，指名朗讀全文和小鳥說的話。、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。小鳥：“你弄錯(cuò)了。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說?? 小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說??③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。2．指導(dǎo)書寫“渴、喝”。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫 1．學(xué)以致用“渴、喝”。①指導(dǎo)讀好感嘆句和反問句。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①理解“一百多里”，感受天之大。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字音借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處的位置。學(xué)生齊讀課題。2．學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插，教師補(bǔ)寫課題。認(rèn)讀生字詞。學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問題，討論解決問題。”和前面小鳥說“你弄錯(cuò)了。快速輕聲讀57自然段，出示以下句子，比較、提問。引讀2~4自然段。估計(jì)有以下問題：① 什么叫說大話？② 青蛙認(rèn)為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”?？磮D引疑：①（出示插圖）讓學(xué)生說說看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“落”字和“?！弊直容^，理解“井沿”）②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）欣賞課文釋疑：邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？引出學(xué)法要求：今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。教學(xué)過程：課前談話：擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。主要流程：主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化操作要點(diǎn)：學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。（古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）（學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。（一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？交流。（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。去掉拼音，自讀生字。在學(xué)生讀書和識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高。）同桌讀。（一）初讀課文自由讀。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。）畫一畫：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？板書設(shè)計(jì)小鳥（圖）天有多大？青蛙（圖）無邊無際（見多識(shí)廣）口那么大（目光短淺）第三篇：《坐井觀天》第一課時(shí)《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第13課《坐井觀天》。教師范寫，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們