月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 想象到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖，展開(kāi)豐富的想象。３、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。二、教學(xué)過(guò)程１、讓學(xué)生背誦與音樂(lè)有關(guān)的名言和詩(shī)歌，引入課文內(nèi)容。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（簡(jiǎn)介貝多芬。學(xué)生思考預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，多讀讀。）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。畫(huà)出聯(lián)想的句子讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。播放教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有感情朗讀的情境，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。第三層（47）：講貝多芬為盲姑娘彈琴。想象描繪的景象。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。組織學(xué)生自由朗讀、交流、探討課題質(zhì)疑。微小的波浪閃閃發(fā)光。⑶ 新詞：幽靜：偏僻、清靜。⑵ 理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。第五篇：《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。師：皮鞋匠聽(tīng)著曲子聯(lián)想到了大海和海面的月光。師：你覺(jué)得這到底是一支怎樣的曲子？（教師根據(jù)學(xué)生的反饋引“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料導(dǎo)交流）生1：它應(yīng)該在表達(dá)貝多芬自己的感情，一開(kāi)始比較平靜，后來(lái)越來(lái)越激動(dòng)。師：想聽(tīng)一聽(tīng)這琴聲嗎？生：想！師：可惜，課文是沒(méi)有聲音的。師：我們一起激動(dòng)地說(shuō)。生1：聽(tīng)到他們的談話，我想：兄妹倆相互關(guān)心，相互照顧，雖然過(guò)得苦一些，但是，這是多么溫馨的一個(gè)家庭??！生2：聽(tīng)到他們的談話，我想：雖然他們貧窮，但是他們都酷愛(ài)音樂(lè)，他們都執(zhí)著地追求藝術(shù)美，他們都有美好的心靈。生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。文字內(nèi)容根據(jù)課后的資料袋和課文“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料就是??生1：沒(méi)有了。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。讓我們把第三自然段一起讀一讀。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、執(zhí)著。還有這里的幽靜和什么是一對(duì)近義詞?。坑撵o的反義詞是什么？陶醉的反義詞呢？純熟的反義詞是？ 破濤洶涌的反義詞是？）齊讀1）現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，想一想文章主要講了什么？（德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)）(1)第二自然段？起因是什么呢？默讀課文，找一找在文中的哪幾個(gè)自然段.（3)。二．：了解到貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。（教師相機(jī)出示貝多芬名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（學(xué)生讀）“一個(gè)姑娘說(shuō)：‘這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。[設(shè)計(jì)意圖：抓住課后題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，盡可能地讓課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生由此及彼，以最快的速度觸及文章的中心及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是概括主要內(nèi)容的兩個(gè)要求。[教學(xué)流程]一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)26課《月光曲》，和老師一起板書(shū)課題，注意把字寫(xiě)得大方美觀。最終他用《月光曲》，用音樂(lè)釋放了自己的情感，同學(xué)們，聽(tīng)——播放音樂(lè)，師配讀：（月亮正從水天相接的地方升起來(lái)；微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。同學(xué)們，知音難求啊，貝多芬沒(méi)有想到在一間茅屋里面遇到了自己的知音?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，注意先聽(tīng)后寫(xiě)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)貝多芬豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)段落探究，交流解決重點(diǎn)問(wèn)題。哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)？《月光曲》這篇課文是一個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下——傳說(shuō)，這個(gè)傳說(shuō)啊，講的就是《月光曲》這首曲子是怎樣譜成的，第二個(gè)詞語(yǔ)——譜寫(xiě)。接著讀：一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。）為什么盲姑娘會(huì)這么激動(dòng)呢？一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了，她會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？第一個(gè) 您表示猜測(cè)所以可以讀得稍微長(zhǎng)一些，再讀一讀這句話。”這時(shí)貝多芬的內(nèi)心充滿了溫馨和祝福。，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷。教師適時(shí)指導(dǎo)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)概括主要內(nèi)容。他們說(shuō)了些什么呢？課文是如何描寫(xiě)的。從“是啊”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字中，體會(huì)到哥哥對(duì)妹妹那深沉的情感?？梢院团赃叺耐瑢W(xué)簡(jiǎn)單交流，也可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)自己的收獲。其激動(dòng)、幸福的復(fù)雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》。，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，初步感受貝多芬博大高尚的情懷。開(kāi)小火車）認(rèn)讀生字新詞：譜寫(xiě) 飛奔 記錄幽靜 清幽陶醉 蘇醒純熟 陌生失明 盲姑娘入場(chǎng)券（卷）恬靜（適、甜、舔）蠟燭（動(dòng)物的油）琴鍵（古代的琴是用金屬做的）萊茵河 霎時(shí)間波濤洶涌 微波粼粼（你認(rèn)為有哪些字容易錯(cuò)，要提醒大家的？老師也有一些字詞想讓你們注意的。（交流）預(yù)設(shè)一：這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎么彈。妹妹體諒哥哥，善解人意。，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。（課件出示貝多芬的照片及文字
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