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正文內(nèi)容

月光曲第一課時教學(xué)設(shè)計-閱讀頁

2024-10-21 11:25本頁面
  

【正文】 ?、6自然段。貝多芬聽了之后什么心情?十分感動,一個雙目失明的姑娘,這么愛聽音樂,又這樣懂音樂,這是知音??!兩個您指什么?(猜想和肯定,還有敬重)(5)第八自然段他想為姑娘再彈奏一曲,以表達自己激動的心情。,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。◆清幽是什么意思?秀麗,幽靜。(清幽一般都是指很美的地方,美麗寧靜,意境通常會很美;幽靜的話,只是指深幽寂靜,沒有特定的環(huán)境。哪一句?一起讀!結(jié)語:那他譜寫的是怎樣的一首曲子呢?下節(jié)課我們來學(xué)。(課件出示貝多芬的照片及文字說明。生2:丟失。關(guān)于生字,我們就學(xué)習(xí)這些。課文主要講了什么? 生:貝多芬在德國一個小鎮(zhèn)上演出,聽到了盲姑娘彈鋼琴,盲姑娘和他哥哥的一段對話,走進茅屋,給盲姑娘彈了那首曲子,然后彈奏出了《月光曲》。教師朗誦課文“構(gòu)建有效課堂”之“同課研討”資料而且渴望親耳聽到貝多芬自己彈。然而事實上,它是非常想聽貝多芬的音樂會的。生4:哥哥也是熱愛音樂的,也是崇拜貝多芬的,但是,家里太窮了,他們買不起門票,很失望。師:是啊,體會得真好。]學(xué)生練習(xí)說話。師:跟大家一樣,貝多芬也被他們兄妹倆的親情和對音樂的熱愛打動了。] 師指名讀一遍。(稍等)你體會到了什么? 生1:貝多芬彈得完美,盲姑娘聽得癡迷。師:哦,大家注意,盲姑娘怎么說的? 生:激動地說。學(xué)生齊讀。盲姑娘是這么說的嗎?學(xué)生愕然。生2:由此可以體會到盲姑娘被震撼了,正因為彈得純熟,又知道貝多芬就在這個小鎮(zhèn)上演出,所以盲姑娘一下子判斷出彈琴的就是貝多芬!生3:盲姑娘對音樂非常熟悉,對貝多芬也熟悉!課件出示:[此時,我想: ] 師:假如你就是貝多芬,盲姑娘就站在你的身旁,此時,你會想??生1:一個貧窮的盲姑娘,卻如此地?zé)釔垡魳罚以撛贋樗龔椬嘁磺?。?:我想,這窮兄妹倆多么善良,那么熱愛音樂又那么懂音樂,進不了音樂會太可惜了!我的演出應(yīng)該屬于他們的!師:是啊,貝多芬百感交集,又輕輕地按起琴鍵來?? 課件出示插圖,教師用課文內(nèi)容簡介。但是,課文用生動的聯(lián)想和想象表現(xiàn)出了音樂美。課件出示[他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來??]學(xué)生默讀,體會。生2:開始的時候聲音輕柔,漸漸升高,中間會比較平穩(wěn),流暢,后來節(jié)奏強烈,速度很快。師:是不是這樣呢?我們來親耳聽一聽這支曲子。課件播放《月光曲》。師:誰來回想著音樂讀這一段描寫? 指名有感情地朗讀。因為他就在清幽的月光里,因為他的家在萊茵河畔。課件出示圖片,同時播放《月光曲》。學(xué)生練筆。下課。2、有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段?!窘虒W(xué)重點、難點】1、理解詞句的含義,體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化?!窘虒W(xué)步驟】 第一課時一、明確目標(biāo)1、知識教學(xué)點:⑴ 生字8個。2、能力訓(xùn)練點:⑴ 理清脈絡(luò),概括段意。(3)通讀全文,理清脈絡(luò),概括段意。板題:月光曲放錄音《致愛麗絲》。什么叫傳說呢?“傳說”,民間流傳的說法,意思是可能是這樣,也可能不是這樣。⑵ 生字:要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會組詞。純熟:指功夫深,技能熟練。記錄:本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。斷斷續(xù)續(xù):時斷時續(xù),本文指琴聲不連貫。微波粼粼:水清澈的樣子。⑷ 質(zhì)疑問難,教師點撥。)3、配樂朗讀或范讀課文,學(xué)生自悟。)⑵ 《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,做上記號,然后讀一讀。音樂導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過展示資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機會;通過檢查課前預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2課文中哪部份寫了貝多芬為窮兄妹倆第一次彈奏鋼琴曲? 哪部份寫了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程?(《月光曲》是在怎樣情境下創(chuàng)作出來的?)自由朗讀課文。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴,合作交流: 先解決預(yù)習(xí)中提出的問題,然后再討論同學(xué)們不懂的問題?!对鹿馇肥窃谠鯓拥那榫跋聞?chuàng)作出來的。1.自由讀書。一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個人影。)指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。并把這部分多讀幾遍。《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個人? 邊讀邊畫出相關(guān)的語句,并作好簡單的批注。??她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。體會感悟:(1)分清事物與聯(lián)想:(2)想象這些畫面,有感情地朗讀。第二層(23):講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。第四層(810):講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。分角色朗讀第三自然段。(2)抄寫好詞佳句。我們再讀
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