月光曲第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-12 05:18本頁面
【正文】 計(jì)： 抱同情貝多芬遇知音月得靈感光共命運(yùn)曲第五篇：《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小呂學(xué)校尉俊霞 教學(xué)目標(biāo)：了解《月光曲》的來歷，感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。有感情朗讀，讀出月光曲的優(yōu)美，并能把自己對故事的感悟融入朗讀。重點(diǎn)：明白《月光曲》的創(chuàng)作主要是因?yàn)樨惗喾冶幻す媚锷屏肌釔垡魳?、懂音樂的心靈深深地感動(dòng)了。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。對“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入。上節(jié)課我們對月光曲的來歷有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近貝多芬，走近兄妹倆，走近月光曲，感受人物的心靈，感受樂曲的魅力。感悟樂曲的優(yōu)美。（1）找到描寫《月光曲》的段落。（第9自然段）（2）大聲讀一讀，感受一下：這是怎樣的一首樂曲？交流。（3）把自己的感受融入進(jìn)去，有感情地讀一讀。自讀——指名讀——齊讀明白樂曲的來歷之一——為盲姑娘感動(dòng)。（1）《月光曲》為誰而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎樣一個(gè)人？讀一讀傳說的部分，劃一劃，圈一圈。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）交流（抓住重點(diǎn)詞、短語理解）。重點(diǎn)：a兄妹倆的對話。（文略）理解：妹妹熱愛音樂，心地善良。朗讀：講的學(xué)生讀好+齊讀。b??臉很清秀，可是眼睛瞎了。理解：眼睛瞎了，看不到琴譜，還在艱難地彈曲子，還那么熱愛音樂，十分可貴。朗讀：齊讀。c一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”理解：“純熟”可見盲姑娘很懂音樂，“感情多深”說明盲姑娘懂得音樂的內(nèi)涵，“您，您就是貝多芬先生吧？”既說明盲姑娘對音樂精通，又寫出了盲姑娘的激動(dòng)。聯(lián)系句意，用“不僅??還??甚至??”造句。朗讀：指名讀+齊讀。其余：（略）小結(jié)：盲姑娘是那么地?zé)釔垡魳?，那么地懂音樂，貝多芬深深地感?dòng)了。他彈完一曲后情不自禁地又彈了一曲。這首樂曲就是——《月光曲》。明白樂曲的來歷之二——清幽的環(huán)境。（1）貝多芬創(chuàng)作月光曲，難道僅僅是受盲姑娘的感動(dòng)嗎？還有什么也激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？（清幽的環(huán)境）（2）朗讀。自讀——指名讀——齊讀。貝多芬靈感的迸發(fā)不僅僅因?yàn)楸幻す媚锔袆?dòng)，還離不開當(dāng)時(shí)美的環(huán)境。融入感受，有感情朗讀。（1）把自己的感受融進(jìn)去讀一讀。（學(xué)生自讀）（2）指名讀——齊讀。以后看到《月光曲》3個(gè)字，你覺得它還僅僅是一首樂曲嗎？作業(yè)。聽一首樂曲，用心體會(huì)樂曲中蘊(yùn)含的感情。板書設(shè)計(jì)：月光曲感動(dòng)激發(fā)貧窮清幽善良熱愛音樂懂音樂《月光曲》第二課時(shí)說課說教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。說教學(xué)安排：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受知課文。第二課時(shí)（略）。說教學(xué)目標(biāo)：了解《月光曲》的來歷，感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。有感情朗讀，讀出月光曲的優(yōu)美，并能把自己對故事的感悟融入朗讀。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：明白月光曲的創(chuàng)作主要是因?yàn)樨惗喾冶幻す媚锷屏?、熱愛音樂、懂音樂的心靈深深地感動(dòng)了。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。對“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。說教學(xué)設(shè)想：這節(jié)課的內(nèi)容總的來說就是走近貝多芬，走近兄妹倆，走近《月光曲》，感受人物的特點(diǎn)，感受樂曲的魅力。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)第9自然段，通過各種形式的讀體會(huì)樂曲本身的美，這是對樂曲第一層次的理解。然后，通過對傳說部分劃劃、圈圈、讀讀，體會(huì)貝多芬是感受到了盲姑娘善良、懂音樂、熱愛音樂的心，以及清幽的環(huán)境的影響，才靈感迸發(fā)，創(chuàng)作出了《月光曲》。這是整節(jié)課的關(guān)鍵所在。接著讓學(xué)生在此感悟的基礎(chǔ)上，再讀第九自然段，對樂曲進(jìn)行更高層次的理解。最后通過“以后看到《月光曲》3個(gè)字，你覺得它還僅僅是一首樂曲嗎？”這一問題讓學(xué)生說出對文章的感悟，也是對學(xué)生是否讀懂課文的的檢測。說教學(xué)過程：導(dǎo)入。讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)走近貝多芬，走近兄妹倆，走近《月光曲》，感受人物的特點(diǎn)，感受樂曲的魅力。感受樂曲的優(yōu)美。讀第九自然段，感受《月光曲》是怎樣的一首樂曲，然后把自己的感受融進(jìn)去，有感情地朗讀。明白樂曲的來歷之一——為盲姑娘感動(dòng)。（1）讓學(xué)生通過劃劃、圈圈、讀讀，明白盲姑娘雖然貧窮、眼睛瞎了，但有一顆善良、懂音樂、熱愛音樂的心。（2）明白貝多芬正是為盲姑娘這樣的心靈所感動(dòng)，使他在彈完一曲之后情不自禁地又彈了一曲——《月光曲》。明白樂曲的來歷之二——清幽的環(huán)境。（1）通過學(xué)生自讀、自悟明白清幽的環(huán)境對貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激發(fā)作用，再通過朗讀加深理解。融入感情，有感情朗讀第九自然段。（1）把自己的感受融入樂曲中讀一讀，通過各種形式的讀讓學(xué)生對這首樂曲有新的感悟。讓學(xué)生總結(jié)。以后看到《月光曲》3個(gè)字，你覺得它還僅僅是一首樂曲嗎？通過這一問，讓學(xué)生說出對文章的感悟，明白《月光曲》的來歷中蘊(yùn)含著一段人間真情。
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