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正文內(nèi)容

月光曲第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-21 05:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 升越高,穿過微云)──月映巨浪圖(刮起大風(fēng),波濤洶涌)(出示課件)全班朗讀。(3)按圖片順序排序:請(qǐng)大家根據(jù)上面文字的描述,正確的排列下面的圖形順序。2.彈奏時(shí)節(jié)奏的變化:(1)分節(jié)奏:那么你覺得貝多芬在彈奏的時(shí)候,具體的節(jié)奏會(huì)怎么變化呢?(2)男女同學(xué)分別按節(jié)奏讀:誰愿意試試按照樂曲的節(jié)奏來朗讀這段呢?盲姑娘是女 的,女同學(xué)應(yīng)該更能體會(huì)盲姑娘的心,請(qǐng)女同學(xué)來讀;貝多芬是男的,請(qǐng)男同學(xué)來做貝多芬,你自己彈的曲子,應(yīng)該怎么讀?3.讀出盲姑娘的家庭及坎坷的命運(yùn)。(1)啟發(fā)《月光曲》與人的情感的聯(lián)系。大家想一想,難道兄妹倆只是聯(lián)想到了奇妙的景象嗎?還可能從《月光曲》中想到什么?請(qǐng)回到盲姑娘和皮鞋匠的對(duì)話,一位男同學(xué)讀哥哥的話:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”一位女同學(xué)讀妹妹的話:“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了?!保ㄟ€可能聯(lián)想到自己坎坷的命運(yùn))。貝多芬說過,“音樂是心靈的窗戶,是情感的傾訴,是人生命運(yùn)的寫照。”師總結(jié)兄妹倆的聯(lián)想:貝多芬高超而深情的演奏,不但讓盲姑娘和皮鞋匠聯(lián)想到了別樣的風(fēng)景,而且也仿佛從貝多芬的音樂中看到了自己波瀾起伏的人生命運(yùn)。讀出貝多芬的命運(yùn):老師講一段貝多芬的簡(jiǎn)歷。你認(rèn)為這首曲子是為誰寫的?生:貝多芬自己的。從這段景物描寫中,我們似乎也看到了貝多芬的人生命運(yùn),是嗎? 板書:共命運(yùn) 引讀:同學(xué)們,《月光曲》既是為兄妹倆創(chuàng)作的,同時(shí)也是為貝多芬自己而創(chuàng)作的。這是貝多芬幸福美好的童年,讀──;然而,28歲那年,他在音樂方面越來越享有聲譽(yù)的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵產(chǎn)生了聽力的障礙,歡樂與痛苦同時(shí)交織在他的青年時(shí)代,讀──;不過,堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬并沒有被命運(yùn)打倒,而是不斷譜寫出一曲曲動(dòng)人心弦、叩響人類靈魂的交響曲,演繹了他波瀾壯闊的音樂人生,讀──。七、引讀升華──啟迪人生師總結(jié)并啟發(fā)兄妹倆的“陶醉”:就是這樣,盲姑娘與貝多芬有著相類似的命運(yùn),一個(gè)雙目(失明),一個(gè)耳朵(失聰),貝多芬也曾經(jīng)生活艱難,但同時(shí)都喜歡(音樂),就這樣,貝多芬思潮翻涌,創(chuàng)作出了被譽(yù)為曠世絕響、流傳千古、魅力無窮的──《月光曲》。八、總結(jié)課文──引導(dǎo)聽曲。同學(xué)們,貝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得靈感、共命運(yùn)的傳說中問世了,今天,這位偉大的樂圣雖然早已離開了人世,但他所創(chuàng)作的千古名曲卻永遠(yuǎn)留給了我們,讓我們帶著對(duì)他的深深懷念再來聆聽這首《月光曲》吧!板書設(shè)計(jì):抱同情貝多芬遇知音月得靈感光共命運(yùn)曲第四篇:《月光曲 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 田科龍?jiān)O(shè)計(jì)理念:1.通過整合課文,以“為何彈曲、為何再?gòu)棥⒂龅街?、得到靈感、讀出命運(yùn)、啟迪人生、引導(dǎo)讀書”這樣的情感為線索達(dá)到課程的有效取舍,追求課堂的高效。本節(jié)課教學(xué)從貝多芬為什么給盲姑娘彈第二支曲子這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性的問題出發(fā),讓大家讀書,做到問題集中,以情感引導(dǎo)來推進(jìn)課堂教學(xué)流程。2.通過對(duì)文本的巧妙解讀,讓學(xué)生感受《月光曲》被人們忽略的那部分情感內(nèi)涵。我讓學(xué)生聚焦忙姑娘與貝多芬的對(duì)話,讀出貝多芬遇知音,為知音而彈曲子;讓學(xué)生聚焦當(dāng)晚的環(huán)境描寫,體會(huì)貝多芬有了靈感而彈曲子;再讓學(xué)生聚焦兄妹倆聯(lián)想到的景象,感悟他們共同的人生命運(yùn)。這樣,就既解決了貝多芬為什么而彈和彈什么內(nèi)容的問題,也就真正讀懂了課文的難點(diǎn):《月光曲》是怎么誕生的,兄妹倆聯(lián)想的景象這部分內(nèi)容怎么理解。3.突破固有思維,通過《月光曲》內(nèi)容的深層解讀,體會(huì)到兄妹倆與貝多芬“共命運(yùn)”的內(nèi)涵。我在本課教學(xué)中,在不斷引領(lǐng)學(xué)生感悟《月光曲》的情感內(nèi)涵中,通過各種讀書方式,讓學(xué)生明白:《月光曲》的創(chuàng)作與命運(yùn)交織。教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中盲姑娘和貝多芬的對(duì)話以及皮鞋匠的聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)課文描寫的美妙。2.讀懂課文,體會(huì)《月光曲》的誕生過程及描寫的內(nèi)容。3.感悟兄妹倆及貝多芬面對(duì)挫折的人生態(tài)度及貝多芬高尚的人格,激勵(lì)自己勇敢面對(duì) 困難、戰(zhàn)勝困難,對(duì)未來充滿信心。教學(xué)重點(diǎn):1.讓學(xué)生品讀感悟盲姑娘與貝多芬的對(duì)話以及皮鞋匠的聯(lián)想。體會(huì)貝多芬“抱同情、遇知音、得靈感、共命運(yùn)”而創(chuàng)作《月光曲》的原因及《月光曲》創(chuàng)作的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏《月光曲》? 要學(xué)生讀懂《月光曲》是怎么誕生的及《月光曲》所描繪的情感。教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入誰譜寫了《月光曲》?貝多芬為皮鞋匠兄妹倆彈了幾首曲子?貝多芬在什么樣的情況下為兄妹倆彈了一首后又創(chuàng)作了《月光曲》,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書課題)二、讀中感悟一彈請(qǐng)自讀課文2至5自然段,交流貝多芬在什么樣的情況下為皮鞋匠兄妹倆彈了第一首曲子?你有何體會(huì)?小組內(nèi)交流自己的感受。抽生匯報(bào),并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀:三、默讀質(zhì)疑──為何再?gòu)棥X惗喾覐椓艘磺缶尤贿€給她們兄妹倆彈了第二支曲子,這究竟是為什么呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀第6.7兩個(gè)自然段。四、聚焦對(duì)話──遇到知音。1.聚焦句子:盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟啊!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?”(1)出示句子讀第六、七自然段。請(qǐng)一位女同學(xué)讀盲姑娘的話,一位男同學(xué)讀貝多芬的話,老師讀旁白。讀完師問:為什么貝多芬還要為盲姑娘再?gòu)椧磺??(學(xué)生自由回答)(2)通過“純熟”“深”詞語理解知音。你發(fā)現(xiàn)盲姑娘對(duì)貝
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