月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案原創(chuàng)-資料下載頁(yè)
2025-10-26 07:50本頁(yè)面
【正文】 對(duì)故事的感悟融入朗讀。重點(diǎn)：明白《月光曲》的創(chuàng)作主要是因?yàn)樨惗喾冶幻す媚锷屏?、熱?ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的心靈深深地感動(dòng)了。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。對(duì)“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入。上節(jié)課我們對(duì)月光曲的來(lái)歷有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近貝多芬，走近兄妹倆，走近月光曲，感受人物的心靈，感受樂(lè)曲的魅力。感悟樂(lè)曲的優(yōu)美。（1）找到描寫(xiě)《月光曲》的段落。（第9自然段）（2）大聲讀一讀，感受一下：這是怎樣的一首樂(lè)曲？交流。（3）把自己的感受融入進(jìn)去，有感情地讀一讀。自讀——指名讀——齊讀明白樂(lè)曲的來(lái)歷之一——為盲姑娘感動(dòng)。（1）《月光曲》為誰(shuí)而作？（盲姑娘）盲姑娘是怎樣一個(gè)人？讀一讀傳說(shuō)的部分，劃一劃，圈一圈。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）交流（抓住重點(diǎn)詞、短語(yǔ)理解）。重點(diǎn)：a兄妹倆的對(duì)話。（文略）理解：妹妹熱愛(ài)音樂(lè)，心地善良。朗讀：講的學(xué)生讀好+齊讀。b??臉很清秀，可是眼睛瞎了。理解：眼睛瞎了，看不到琴譜，還在艱難地彈曲子，還那么熱愛(ài)音樂(lè)，十分可貴。朗讀：齊讀。c一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”理解：“純熟”可見(jiàn)盲姑娘很懂音樂(lè)，“感情多深”說(shuō)明盲姑娘懂得音樂(lè)的內(nèi)涵，“您，您就是貝多芬先生吧？”既說(shuō)明盲姑娘對(duì)音樂(lè)精通，又寫(xiě)出了盲姑娘的激動(dòng)。聯(lián)系句意，用“不僅??還??甚至??”造句。朗讀：指名讀+齊讀。其余：（略）小結(jié)：盲姑娘是那么地?zé)釔?ài)音樂(lè)，那么地懂音樂(lè)，貝多芬深深地感動(dòng)了。他彈完一曲后情不自禁地又彈了一曲。這首樂(lè)曲就是——《月光曲》。明白樂(lè)曲的來(lái)歷之二——清幽的環(huán)境。（1）貝多芬創(chuàng)作月光曲，難道僅僅是受盲姑娘的感動(dòng)嗎？還有什么也激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？（清幽的環(huán)境）（2）朗讀。自讀——指名讀——齊讀。貝多芬靈感的迸發(fā)不僅僅因?yàn)楸幻す媚锔袆?dòng)，還離不開(kāi)當(dāng)時(shí)美的環(huán)境。融入感受，有感情朗讀。（1）把自己的感受融進(jìn)去讀一讀。（學(xué)生自讀）（2）指名讀——齊讀。以后看到《月光曲》3個(gè)字，你覺(jué)得它還僅僅是一首樂(lè)曲嗎？作業(yè)。聽(tīng)一首樂(lè)曲，用心體會(huì)樂(lè)曲中蘊(yùn)含的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：月光曲感動(dòng)激發(fā)貧窮清幽善良熱愛(ài)音樂(lè)懂音樂(lè)《月光曲》第二課時(shí)說(shuō)課說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂(lè)家，經(jīng)久不衰的音樂(lè)往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。說(shuō)教學(xué)安排：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受知課文。第二課時(shí)（略）。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：了解《月光曲》的來(lái)歷，感受盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的心，以及貝多芬那善于傾聽(tīng)、易感的心靈。有感情朗讀，讀出月光曲的優(yōu)美，并能把自己對(duì)故事的感悟融入朗讀。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：明白月光曲的創(chuàng)作主要是因?yàn)樨惗喾冶幻す媚锷屏?、熱?ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的心靈深深地感動(dòng)了。難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用。對(duì)“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”一句的理解。說(shuō)教學(xué)設(shè)想：這節(jié)課的內(nèi)容總的來(lái)說(shuō)就是走近貝多芬，走近兄妹倆，走近《月光曲》，感受人物的特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的魅力。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)第9自然段，通過(guò)各種形式的讀體會(huì)樂(lè)曲本身的美，這是對(duì)樂(lè)曲第一層次的理解。然后，通過(guò)對(duì)傳說(shuō)部分劃劃、圈圈、讀讀，體會(huì)貝多芬是感受到了盲姑娘善良、懂音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的心，以及清幽的環(huán)境的影響，才靈感迸發(fā)，創(chuàng)作出了《月光曲》。這是整節(jié)課的關(guān)鍵所在。接著讓學(xué)生在此感悟的基礎(chǔ)上，再讀第九自然段，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行更高層次的理解。最后通過(guò)“以后看到《月光曲》3個(gè)字，你覺(jué)得它還僅僅是一首樂(lè)曲嗎？”這一問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章的感悟，也是對(duì)學(xué)生是否讀懂課文的的檢測(cè)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)走近貝多芬，走近兄妹倆，走近《月光曲》，感受人物的特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的魅力。感受樂(lè)曲的優(yōu)美。讀第九自然段，感受《月光曲》是怎樣的一首樂(lè)曲，然后把自己的感受融進(jìn)去，有感情地朗讀。明白樂(lè)曲的來(lái)歷之一——為盲姑娘感動(dòng)。（1）讓學(xué)生通過(guò)劃劃、圈圈、讀讀，明白盲姑娘雖然貧窮、眼睛瞎了，但有一顆善良、懂音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的心。（2）明白貝多芬正是為盲姑娘這樣的心靈所感動(dòng)，使他在彈完一曲之后情不自禁地又彈了一曲——《月光曲》。明白樂(lè)曲的來(lái)歷之二——清幽的環(huán)境。（1）通過(guò)學(xué)生自讀、自悟明白清幽的環(huán)境對(duì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激發(fā)作用，再通過(guò)朗讀加深理解。融入感情，有感情朗讀第九自然段。（1）把自己的感受融入樂(lè)曲中讀一讀，通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲有新的感悟。讓學(xué)生總結(jié)。以后看到《月光曲》3個(gè)字，你覺(jué)得它還僅僅是一首樂(lè)曲嗎？通過(guò)這一問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章的感悟，明白《月光曲》的來(lái)歷中蘊(yùn)含著一段人間真情。
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