【正文】 ，自己的想法第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書第4小組：搞展板、演小品：交流收集的《紙與環(huán)境》資料、展示繪畫作品等第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事（如《洛陽紙貴》、《紙上談兵》等）第6小組：紙藝時裝表演、紙藝包裝展示：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術(shù)技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。成果交流以后，大家一齊對提出的建議進行了匯總整理，并提出了七條建議。如：，提高人們的認識與意識。、擤鼻涕，少用餐巾紙及衛(wèi)生紙。，希望大家在用紙、用本子時養(yǎng)成節(jié)約的好習慣，每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止。一套課本可以連續(xù)讓幾屆學生使用。，每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設置廢紙箱。四、活動總結(jié)活動到此基本上就結(jié)束了，通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養(yǎng)了學生節(jié)約用紙的意識、保護環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。第四篇：小學綜合實踐活動課教學計劃小學綜合實踐活動課教學計劃陳侃學校一、指導思想：以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要〔實行〕》的有關要求，結(jié)合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色。二、綜合實踐活動課程目標：1． 情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。2．3． 知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究法的一些常識。能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往寫作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。4． 過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。5． 人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。三、社團組建我校根據(jù)教師特點和優(yōu)勢，將組建以下社團：四、教師配備李虹、裴穎(創(chuàng)意手工)、朱雅俊、王麗芳、閆曉琴、鄭圓圓、郭俐、馮潔五、具體工作要求：結(jié)合教材開展教學活動。：第一：把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。第二：把握各領域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領域之間的相互滲透和延伸?？傊?，本我們將指導教師對學生的活動要加強指導與幫助，讓孩子在活動中得到進步與發(fā)展，建立創(chuàng)新精神與獨立生存能力。讓綜合實踐活動課成為孩子成長的樂園。第五篇：小學綜合實踐活動課例綜合實踐活動報告觀察有趣的昆蟲一、活動目的1．培養(yǎng)孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。2．通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。3．了解昆蟲小常識，并對自我學習研究的內(nèi)容有一定認識。4．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。5．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。價值取向：6．在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當主要角色。7．加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”。二、活動的過程本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，在活動布置之后，一些學生對主題的觀察已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我領著孩子們來到學校的花池中去捕捉了一些昆蟲。當孩子們帶著蝴蝶、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進課堂時，他們已經(jīng)開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來?！扒?，它的翅膀有深藍色的花紋呢，好漂亮?！薄鞍?，別碰它的翅膀，我媽媽說它有毒?！薄蝗耗泻⒆觿t在另一邊談論著：“這一只是七星瓢蟲，你看它背上有七個點?！薄皩ρ剑铱催^一本書上說后面有七個點的七星瓢蟲是益蟲，如果是其它的瓢蟲都是害蟲?！薄牭酵瑢W們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問道：“你們知道什么叫昆蟲嗎？”一陣沉寂后一生站起來回答：“昆蟲都有頭。”“好！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴?！蔽野鍟侯^、眼、嘴。又一生站起來說：“有腳和翅膀?！薄?，我事先查到關于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來。認識了“昆蟲”后，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料，有的說自己去捕捉昆蟲進行觀察，有的說通過上網(wǎng)或詢問獲取資料，還有的說要帶著錄音機到大自然去錄那些昆蟲的叫聲……如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了。同時，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。三、活動總結(jié)此次活動我們把最終的評價權(quán)交給了學生，這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見，然而對于全權(quán)參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權(quán)力去爭取自己的意見。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。另從評價結(jié)果來看，同學們還是比較客觀的。此次觀察活動培養(yǎng)了孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲的外表及特點，積累了一些小常識，培養(yǎng)了對昆蟲世界的熱愛。學生們在活動中能夠互相幫助，互相學習，團結(jié)互助，增強了合作、交流的意識和能力。提高了學生們對大自然的認識和熱愛之情。