【導(dǎo)讀】探討新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效管理。⒈有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)...........3. ⒉有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)教師自身的教學(xué)技能的提高...........3

　　

【正文】 的時(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。那么何為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，如何把握呢？例如，學(xué)生積極思考，回答問題，即使錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)，或者學(xué)生上課提出了一個(gè)于數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，又或者考試成績(jī)優(yōu)異等時(shí)候都可以，但是切記，不可盲目。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是指口頭表?yè)P(yáng)與實(shí)際表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式，也不能超過限度，也不能有所偏袒，要一視同仁地對(duì)待。例如，教師可以在課堂上口頭表?yè)P(yáng)，也可以買一些學(xué)習(xí)用具給予獎(jiǎng)勵(lì)，或者在本子上給個(gè)紅心 等。 第二，要了解學(xué)生全方面的情況，尤其是個(gè)性差異的同學(xué)。深入了解學(xué)生全反面的情況，有利于教師對(duì)癥下藥，并且對(duì)特殊情況的學(xué)生更多的關(guān)注，這樣有利于幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)生方面，他們得到了老師的幫助后，心理會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種感激，而這種感激就會(huì)在課堂中表現(xiàn)出來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 ⒉確立多方位的課堂管理目標(biāo) 課堂管理目標(biāo)為課堂有效管理提供了方向、目的和任務(wù)。有利于課堂教學(xué)順 14 教師素質(zhì)理論叢書，課堂管理卷 .電子圖書第九頁(yè) 15 利完成，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)。而面對(duì)日益復(fù)雜的課堂，教師必須要確立多方位的課堂管理目標(biāo)。 第一，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要交給小學(xué)生知識(shí)和 技能，過程和方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)，他們不是平行關(guān)系，而是一種立體三維關(guān)系，他們對(duì)小學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)缺一不可可。 15因此，制定課堂管理目標(biāo)時(shí)要符合這三個(gè)要求，才能保證課堂管理的科學(xué)性。 第二，強(qiáng)制性規(guī)范目標(biāo)和促進(jìn)性目標(biāo)相結(jié)合。強(qiáng)制性規(guī)范目標(biāo)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的問題行為而設(shè)置的，它可以規(guī)范學(xué)生的行為，維持課堂紀(jì)律，確保課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。促進(jìn)性目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)置的，主要側(cè)重學(xué)生進(jìn)行自我約束和控制方面。所在制定課堂目標(biāo)時(shí)既要體現(xiàn)出維持課堂秩序又要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。 ⒊ 提高數(shù)學(xué)教師的 管理藝術(shù)技巧 課堂管理不僅僅只是一門管理，還是一種藝術(shù)，它體現(xiàn)著老師藝術(shù)修為。修為很高的教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理中表現(xiàn)的游刃有余，并且有很好的效果。 第一，教師自我素質(zhì)的提高。面對(duì)現(xiàn)在越來(lái)越復(fù)雜課堂管理，教師只有在自身素質(zhì)很高的情況下才能準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)中的問題，才能很輕松地面對(duì)學(xué)生的問題行為，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生。 第二，教師課堂自我管理。教師自我管理可以分為行為管理、心態(tài)管理、情緒管理。行為管理失職教師在課堂教學(xué)中以自己行為進(jìn)行管理，比如目光暗示、旁敲側(cè)擊等方式，這 種方式往往給學(xué)生以警示的作用。心態(tài)管理是指教師在課堂管理中，心態(tài)要保持著積極、輕松、愉悅、自信的狀態(tài)，只有這樣，才會(huì)減少在課堂教學(xué)中的失誤，才能輕松、順利完成教學(xué)任務(wù)。 第三，創(chuàng)造良好的課堂情境。這一點(diǎn)在很大程度上體現(xiàn)了教師的管理藝術(shù)，有些教師就只會(huì)生硬的講課，沒有一點(diǎn)和諧、融洽、幽默的氛圍，這樣就會(huì)造成學(xué)生注意力很快被其他事物所分散。實(shí)踐證明，越是懂得創(chuàng)造良好的課堂情境的教師，學(xué)生就越積極活躍，學(xué)生才能輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。 ⒋課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo) 15 吳言 .三維目標(biāo)：概念及其關(guān) 系理解 .職業(yè)技術(shù)教育 .20xx 年 16 新課改實(shí)施后，教師在課堂教學(xué)中主要的作用就 是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、方法、技能，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。葉圣陶先生曾說(shuō)：“所謂教師的主導(dǎo)作用，重在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自改其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽”。教師學(xué)會(huì)主，這就是課堂管理的藝術(shù)。 第一，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)思考。這是一個(gè)極其抽象的措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不要急著告訴他們結(jié)論，要讓他們先通過已知的條件和已學(xué)知識(shí)可以得到什么結(jié)論，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的思考。 第二，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，并且有利于將其牢記于心，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的學(xué)習(xí)才夠扎實(shí)，而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此結(jié)構(gòu)上又發(fā)展成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣如此循環(huán)，就對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)體系有所認(rèn)知。那么，學(xué)生也就會(huì)很輕松學(xué)習(xí)。 結(jié)束語(yǔ) . 新課改實(shí)施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理提出新的要求，即在課堂中老師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí) 和合作型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。新課標(biāo)實(shí)施后，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的現(xiàn)狀有了明顯的改善，但是仍然存在著諸多問題。例如，課堂管理難度加大、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)欠缺有效性等問題。經(jīng)過探究我們發(fā)現(xiàn)，在這些問題的背后有著諸多原因，學(xué)生自身的因素、教師自身的因素、社會(huì)因素以及自然地理因素等方面都有一定的影響。因此，為了落實(shí)新課改的實(shí)施和促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，我們必須探究和制定提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理效果的策略。 [參考文獻(xiàn) ] [1] 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 [2] 杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 [3]杜萍 .有效課堂管理：方法與策略 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 20xx,25 [4]川慧生 .教學(xué)論 [M].石家莊：河北教育出版社， 1996,332 [5] 張曄 .芻議課堂教學(xué)人性化管理 [J].教學(xué)與管理， 20xx,7172 17 [6 [7]劉家訪 .課堂管理理論研究述評(píng) .課程教材教法 20xx,10 [8]林張華 .《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理探討》都市家教愈看 . 20xx 年第四期 [9]陳崢 .美國(guó)課堂管理新方法 — 行為合同 [J].外國(guó)中小學(xué)教育 20xx， 1216 [10]周小宋、李美華 .美國(guó)課堂管理中的新方法：行為契約 [J].比較教育研究 20xx,7680 [11]唐嘉欣 .《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂高效管理策略研究》 [J],中國(guó)知網(wǎng)， 20xx， 910 [12]申繼亮、辛濤 .關(guān)于教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)研究 .北京師范大學(xué)學(xué)報(bào) .1999,1 [13]戚業(yè)國(guó) .課堂管理與溝通 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 20xx,153 [14]教師素質(zhì)理論叢書，課堂管理卷 .電子圖書第九頁(yè) [15]吳言 .三維目標(biāo)：概念及其關(guān)系理解 .職業(yè)技術(shù)教育 .20xx 年 第四期第一頁(yè) 致 謝 歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中我遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，但都 在老師和同學(xué)的幫助下解決了。在這里，我尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師曹建玲老師， 在整個(gè)過程中 她 給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)， 她 首先肯定了我的題目大方向 ， 同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇小學(xué)優(yōu)等生的心理偏差及教育對(duì)策 這個(gè)具體目標(biāo)，讓我在寫作時(shí)有了具體方向。在 論文提綱 制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過老師的幫忙，讓我具體寫作時(shí)思路頓時(shí)清晰。在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章， 不厭其煩地 指出了我存在的很多問題 ，陪著我熬夜 才讓我順利完成畢業(yè)論文 。另外在校圖書館查找資料的時(shí)候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支 持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最衷心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予了我很多有用的素材，還在論文撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)指正！ 18 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得 的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對(duì)本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說(shuō)明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按 照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉?jī)?nèi)容。 作者簽名： 日 期： 19 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作 品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。 作者簽 名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 20 注 意 事 項(xiàng) （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左右）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁(yè)（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對(duì)論文支持必要時(shí)） ：理工類設(shè)計(jì)（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于 1 萬(wàn)字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論 文正文字?jǐn)?shù)不少于 萬(wàn)字。 ：任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。 、圖表要求： 1）文字通順，語(yǔ)言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無(wú)錯(cuò)別字，不準(zhǔn)請(qǐng)他人代寫 2）工程設(shè)計(jì)類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計(jì)算機(jī)繪制，所有圖紙應(yīng)符合國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁(yè)以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無(wú)格子的頁(yè)面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計(jì)（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂