【正文】 利用課堂，最大限度的挖掘?qū)W生潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。同時(shí)，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。真正的作用應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)，教師只有導(dǎo)得巧、導(dǎo)得活、導(dǎo)得適時(shí)，學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得生動(dòng)活潑；如果對(duì)于主體有著深刻的認(rèn)識(shí)，就能很容易避免高耗、低效、死板的課堂教學(xué)。（2）思維的認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握是通過(guò)思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的思維發(fā)展水平直接影響著學(xué)習(xí)的效果。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)時(shí)，要以發(fā)展學(xué)生的思維能力與培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，注意挖掘教材中蘊(yùn)涵的思維素材，盡可能多的為每個(gè)學(xué)生提供思辯的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在思維活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握分析綜合、判斷推理、抽象概括的邏輯思維方法，教會(huì)學(xué)生有理、有據(jù)、有序地思考與解決問(wèn)題。實(shí)踐表明，一個(gè)人在積極的思維狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效率是很高的，那么，課堂上我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)呢？要做到這一點(diǎn)我們認(rèn)為：首先，教師要增強(qiáng)思維意識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中，始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。其次，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近學(xué)生生活、生動(dòng)活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，促使學(xué)生在最短的時(shí)間里被吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。第三，教學(xué)過(guò)程中，教者要善于不斷把問(wèn)題引向深入，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次的思考問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。讓學(xué)生始終處于一種狀態(tài)：是什么？為什么？還有什么？這樣學(xué)生的思維就在不斷的問(wèn)題中得到了升華。（3）練習(xí)的認(rèn)識(shí)：必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，要正確理解練習(xí)在課堂教學(xué)中的作用，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，做到精練、巧練、及時(shí)練。只有有效的練習(xí)才能為課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題有著必要的補(bǔ)充，才能提高課堂教學(xué)的有效性，重復(fù)的練習(xí)只能使課堂的有效性出現(xiàn)必要的折扣，甚至出現(xiàn)相反的一面。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們不斷加強(qiáng)科組之間的交流，在學(xué)校實(shí)施生本教育的大環(huán)境下，以“先學(xué)后教”為理論指導(dǎo)，實(shí)施數(shù)學(xué)課堂“學(xué)導(dǎo)升”模式的探究。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)課堂教學(xué)的有效性形成了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都能有所提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上有著豐富的思維訓(xùn)練，讓每道練習(xí)題都能起到其最有效的效果。第五篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性隨著我國(guó)新課改的不斷深入，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重不斷地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，不斷提高學(xué)生的化學(xué)能力，教師要認(rèn)識(shí)到要想有提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，就需要不斷地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將化學(xué)教學(xué)立足在培養(yǎng)學(xué)生的興趣之上，、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的重點(diǎn)，對(duì)于什么學(xué)科，，有部分高中化學(xué)教師，一味地針對(duì)高考教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在這樣錯(cuò)誤的觀念下，高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣，保證學(xué)生具有能夠有效地掌握、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣有著重要的意義，高中化學(xué)學(xué)科本身有著一定的難度，如果學(xué)生在不理解的情況下，只是一味地進(jìn)行死記硬背，根本無(wú)法有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是一味地被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法有效地選擇自身感興趣的知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)?е卵?，要注重不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的模式，精心組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而不是一味地依靠課本，、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的措施，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要嘗試脫離課本，在教學(xué)過(guò)程中要注重緊密地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知，教師可以將化學(xué)教學(xué)中一些重點(diǎn)性內(nèi)容，選擇一個(gè)適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收的方式，組成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以及時(shí)地穿插學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式有效地鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生加深相關(guān)的記憶，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還可以對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行有效地創(chuàng)新，例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以有效地結(jié)合小組式的教學(xué)形式，通過(guò)學(xué)生的之間的合作學(xué)習(xí)，教師注重不斷豐富課堂教學(xué)的方法，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合探究性教學(xué)、情境教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方式，在講“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與分類”時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)的方式，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一些實(shí)際生活中常見(jiàn)的有機(jī)物，讓學(xué)生通過(guò)觀察加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教師可以設(shè)置一些針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、研究、在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)之前向?qū)W生拋出一些探究性問(wèn)題，讓學(xué)生研究如何從成分、性質(zhì)、能夠有效地提高化學(xué)教學(xué)的效果，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和組織形式，豐富課堂教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，才能提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.