【正文】 驗，感受到化學世界的神秘，燃起學生的好奇心，讓他們對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國的教學工作取得了一定的進步。尤其在課堂教學改革方面，課堂是教學活動進行就變得更加活躍，學生的學習興趣使得其在課堂教學過程中思維更加活躍，更加積極主動地思考并參與課堂教學，從而提高課堂教學有效性。，活躍課堂氛圍積極地創(chuàng)設(shè)教學情境，通過對學生進行深入的了解，捕捉學生的興奮點，設(shè)計學生感興趣的教學情境，讓整個課堂更加自由、活躍，更利于知識的掌握和能力的提高。教師可設(shè)計精彩的引言、化學故事、科學家事跡、化學問題辯論、化學在生活中的貢獻等等情境。例如：在進行“元素”（人教版第三單元課題3）教學時，我想通過問題情境來讓學生產(chǎn)生求知欲從而引入新課，課前播放一段學生比較熟悉的“蓋中蓋”廣告，在學生既感到親切又感到好奇時，適時地提出問題：這則廣告說明人在成長過程中需要補充什么？學生猜想后引入元素，這樣的教學情境更具生活化和親切感，為有效課堂教學奠定了一定的基礎(chǔ)。，提高課堂教學有效性新課標要求讓學生成為課堂真正的主人，教師在進行化學教學過程中，就應把學生納入到教學中來，讓學生參與策劃教學進程，并聽取學生評價和反思課堂教學的意見，這樣就實現(xiàn)了課堂“學生為主體，教師為主導”的雙主體教學。讓學生參與策劃教學進程并提出課堂教學意見，既符合課堂教學的實際情況，又高度尊重了學生的學習需求。通過從學生的角度對教學活動進行教學參與、評價和反思，有利于教師深入了解學生，并改進自身的教學方法，從而對學生進行更加科學和有針對性的教學?？傊抡n標對化學教學的要求就是以學生為中心，創(chuàng)新教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并充分發(fā)揮學生的主體性功能，從而提高課堂教學有效性，最終促進學生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。作者：彭敏 工作單位：云南省昭通市昭陽區(qū)舊圃鎮(zhèn)中學第五篇：初中化學課堂教學有效性研初中化學課堂教學有效性，采用趣味教學方法。興趣是最好的老師，它能極大地增強學生學習的動力，在教學中老師要引導學生充分發(fā)揮主動性，從而能夠以自己的情感感染學生，使學生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。學生對于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學生的這一特點調(diào)動他們對學習的積極性。在新的教學理念下，老師要針對不同的上課內(nèi)容開展不同的實驗探究活動，同時老師在設(shè)計問題的時候要有意義，這對學生的學習可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動學生的積極性，從而強化課堂教學效果。例如：初中化學實驗中有一個是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進行教學的時候，首先將學生分成8個組，每組有4個人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實驗室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實驗裝置。通過這樣的方法，看哪個小組組裝所需的實踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點評，通過這種游戲競賽的方式，不僅能讓學生在游戲的氛圍中掌握知識，而且能激發(fā)他們學習化學的熱情。［2］。初中化學是一門源自于生活的學科，生活中處處都有化學，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學材料，等等，可以說化學已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳?，這些都離不開反反復復的化學實驗，因此實驗對于化學來說是無法替代的，化學實驗的水平直接影響化學發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開始強化學生動手操作的技能，才能使學生更能深刻地認識到化學學科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當學生了解實驗原理后，開始慢慢接觸實驗儀器和操作步驟。這時，他們會親自動手操作，這樣才能使原理在實踐中得到驗證。老師在實驗教學中，要循序漸進地進行，對于一些典型的實驗，一定要先進行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進行。例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進行洗滌。老師可以接著這個實例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問題，還有如何避免化學反應產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過這樣一個嚴格的操作過程，讓學生再次進行演練時，可以避免再犯錯誤，從而提高課堂教學的有效性。［3］，激發(fā)學生學習興趣。具備一定的專業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進行，老師教得輕松，學生學得開心，這樣才能達到目的。初中生剛接觸化學時會對化學產(chǎn)生興趣，當學到一些化學用語，就會感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學習化學的興趣，如何在教學中讓學生一直保持學習化學的興趣，引導學生突破初中化學基礎(chǔ)知識，能夠掌握更多知識，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語言無味，思維不活躍，內(nèi)容簡單，沒有深度就難以激起學生的學習興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時要研究學生的特點，選擇正確的教學方法，設(shè)計正確的教學過程，從而為上課做好充分準備。例如：結(jié)合化學的歷史過程，講解書本中化學的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎，中國古代的四大發(fā)明，從而能夠使學生清楚地認識到，化學用語是國際通用語言，這樣使他們感受到學好化學的重要性，主動地學習。又如：對于教材中元素符號的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學生，對于元素的化合價，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點知識化為簡單的，易于學生記憶，這樣讓學生能夠?qū)瘜W的學習興趣增而不減。［4］總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學生共同努力，在教學過程中始終堅持以學生為主體，全方位、多渠道地為學生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，讓學生全身心地投入到課堂教學中，最終提高教學效率。