【正文】 驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個(gè)課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國(guó)的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。尤其在課堂教學(xué)改革方面，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過程中思維更加活躍，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)有效性。，活躍課堂氛圍積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓整個(gè)課堂更加自由、活躍，更利于知識(shí)的掌握和能力的提高。教師可設(shè)計(jì)精彩的引言、化學(xué)故事、科學(xué)家事跡、化學(xué)問題辯論、化學(xué)在生活中的貢獻(xiàn)等等情境。例如：在進(jìn)行“元素”（人教版第三單元課題3）教學(xué)時(shí)，我想通過問題情境來讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲從而引入新課，課前播放一段學(xué)生比較熟悉的“蓋中蓋”廣告，在學(xué)生既感到親切又感到好奇時(shí)，適時(shí)地提出問題：這則廣告說明人在成長(zhǎng)過程中需要補(bǔ)充什么？學(xué)生猜想后引入元素，這樣的教學(xué)情境更具生活化和親切感，為有效課堂教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。，提高課堂教學(xué)有效性新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與、評(píng)價(jià)和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué)?？傊?，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，從而提高課堂教學(xué)有效性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。作者：彭敏 工作單位：云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)舊圃鎮(zhèn)中學(xué)第五篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，采用趣味教學(xué)方法。興趣是最好的老師，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下，老師要針對(duì)不同的上課內(nèi)容開展不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)老師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要有意義，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先將學(xué)生分成8個(gè)組，每組有4個(gè)人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。通過這樣的方法，看哪個(gè)小組組裝所需的實(shí)踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點(diǎn)評(píng)，通過這種游戲競(jìng)賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識(shí)，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。［2］。初中化學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳睿@些都離不開反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來說是無法替代的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開始強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理后，開始慢慢接觸實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟。這時(shí)，他們會(huì)親自動(dòng)手操作，這樣才能使原理在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)于一些典型的實(shí)驗(yàn)，一定要先進(jìn)行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進(jìn)行。例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時(shí)，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點(diǎn)又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進(jìn)行洗滌。老師可以接著這個(gè)實(shí)例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問題，還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過這樣一個(gè)嚴(yán)格的操作過程，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練時(shí)，可以避免再犯錯(cuò)誤，從而提高課堂教學(xué)的有效性。［3］，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具備一定的專業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進(jìn)行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進(jìn)行，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，這樣才能達(dá)到目的。初中生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語(yǔ)，就會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠掌握更多知識(shí)，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語(yǔ)言無味，思維不活躍，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時(shí)要研究學(xué)生的特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)正確的教學(xué)過程，從而為上課做好充分準(zhǔn)備。例如：結(jié)合化學(xué)的歷史過程，講解書本中化學(xué)的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)古代的四大發(fā)明，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。又如：對(duì)于教材中元素符號(hào)的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生，對(duì)于元素的化合價(jià)，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點(diǎn)知識(shí)化為簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生記憶，這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。［4］總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高教學(xué)效率。