【正文】 。課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)對比，%，%。這表明運(yùn)用上述策略與傳統(tǒng)方法所得的結(jié)果已經(jīng)相差不大。本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。望廣大同行對影響課堂教學(xué)效率的幾個(gè)主要因素的研究更進(jìn)一步深入，共同提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)［1］ :北京師范大學(xué)出版社，2002［2］ ［3］ 加里D［M］.南京:江蘇教育出版社,2002,8［4］ ［J/OL］.［5］ ［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002附件：問卷設(shè)計(jì)：根據(jù)我們從教學(xué)中了解到的情況，編寫了影響課堂效率因素的10個(gè)題目，如果您認(rèn)為符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“√”如果您認(rèn)為這道題不符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號(hào)內(nèi)劃“”；請結(jié)合你自己的實(shí)際，實(shí)事求是認(rèn)真的回答。學(xué)化學(xué)的目的，想在升學(xué)考試中得最高分。（）化學(xué)與人類生活息息相關(guān)，想了解化學(xué)重要性。（）化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神奇，但由于接觸到的大多是有毒、有腐蝕性、有污染的物質(zhì)，因此做實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性。（）學(xué)化學(xué)以聽課為主，大多數(shù)課堂聽課的時(shí)間超過了4/5。（）課堂上遇到問題想問教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時(shí)間。（）課外有較多自主學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間。（）化學(xué)課程抽象、零散難記，難學(xué)懂。（）復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)抓不住重點(diǎn)，不分主次。（）化學(xué)教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時(shí)常施堂。（）能按時(shí)完成化學(xué)作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤。（第五篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性鐘二摘要：本文針對化學(xué)課堂教學(xué)中存在問題進(jìn)行了分析，提出了三種可以顯著提高課堂有效性的方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師轉(zhuǎn)變課堂授課理念、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。這三種方法都能明顯改善化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)有效性教學(xué)理念初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅為畢業(yè)生參加工作后進(jìn)而解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想大幅度提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)的有效性做起，開發(fā)他們的智力進(jìn)而培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。1化學(xué)教學(xué)存在問題及分析調(diào)研發(fā)現(xiàn)：學(xué)生手中的資料名目、種類繁多，每天大部分學(xué)生的作業(yè)要做到晚上11：00后才能完成，有些住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光才能完成作業(yè)，嚴(yán)重催殘了學(xué)生的身體、心理健康。我教學(xué)時(shí)并未使用這些常用的方法，以徐聞縣邁陳中學(xué)的一個(gè)班為對象，做跟蹤對比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并未出現(xiàn)下滑。我經(jīng)過走訪學(xué)生家長、課間找學(xué)生談話的方式，進(jìn)一步分析得到其原因：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對課堂教學(xué)的要求很高，教師課本仍為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，幾乎沒有親自體驗(yàn)探究的時(shí)間，雖然教材不斷更新，但課堂教學(xué)的思想觀念、理念方法是傳統(tǒng)的，教師往往靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這說明教師缺乏對課堂效率的足夠認(rèn)識(shí)，上課前沒有精心認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方法的探究激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)樂學(xué)心理剛接觸化學(xué)的學(xué)生，開始會(huì)對化學(xué)很有一些興趣，尤其對一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思。但當(dāng)他們學(xué)到化學(xué)術(shù)語、基本概念和元素符號(hào)時(shí)，常會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，從而走向一個(gè)誤區(qū)，這樣就有可能會(huì)使其原有的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的喪失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)并且保持學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)家的趣事怪談，談化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和形成，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥，結(jié)合書本介紹科學(xué)家是如何探索化學(xué)奧秘的，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，道爾頓提出近代原子學(xué)說，向?qū)W生講述熟知的學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的聯(lián)系等，討論現(xiàn)代化建設(shè)和生活與化學(xué)的密切關(guān)系。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是每一位完成教學(xué)任務(wù)所必須采用的手段，是最優(yōu)化教學(xué)過程的一種必要的推動(dòng)力?；瘜W(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮、分析問題，從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容多而雜亂，要記的東西、理不出頭緒的內(nèi)容多，不易學(xué)卻易忘。如前提到，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，往往會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在興趣，也不知道應(yīng)該如何由表及里，由淺入深地思考、探究問題，更不會(huì)聯(lián)系到自己身邊所熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視理解重要的事實(shí)并加以分析、記憶術(shù)語和原理，從而造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平的不斷分化。所以，教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、授課理念，充分利用初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索求知的最大動(dòng)機(jī)。初中生由于受到學(xué)習(xí)水平的限制，化學(xué)學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出描述性知識(shí)較多、化學(xué)概念多而且集中，在學(xué)生剛一接觸化學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大量的化學(xué)術(shù)語，為學(xué)生理解、記憶化學(xué)知識(shí)增加了巨大的難度。這就要求每一位教師在課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的向?qū)W生指明哪些內(nèi)容需要記憶，以及記憶這些知識(shí)的的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際和學(xué)生熟悉的生活常識(shí)，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式（比如略帶一些創(chuàng)新性的課堂實(shí)驗(yàn)），多引導(dǎo)學(xué)生討論、議論、練習(xí)、理解、記憶。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，上升為概念和理論。注重多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在當(dāng)今這個(gè)信息化社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，將信息技術(shù)技能運(yùn)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是我們教師應(yīng)該也是必須做到的一個(gè)基本要求，這是素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要和必然趨勢。信息技術(shù)（尤其是多媒體技術(shù)）的運(yùn)用，進(jìn)而與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，重大的突破在傳統(tǒng)的授課和學(xué)習(xí)的模式中已經(jīng)開始醞釀，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。化學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。利用CAI創(chuàng)造建設(shè)多媒體教學(xué)情境，圍繞上述幾種化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，我們化學(xué)教師都應(yīng)該努力為學(xué)生設(shè)計(jì)一些輕松和諧、引人入勝的具有啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性、思考性的化學(xué)課教學(xué)氛圍，在一個(gè)學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、輕松活躍的氣氛下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的實(shí)質(zhì)，分析問題，進(jìn)而誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度提出解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。在多媒體教學(xué)中，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等多種多媒體信息組合在一起，可以一起傳送給學(xué)生，這些信息還可以自由拆卸，能夠隨意的放大、縮小，并且不受時(shí)間和空間的限制，從而為學(xué)生營造了一個(gè)近距離更清晰的探究知識(shí)、接觸實(shí)際的氛圍，可以非常有效地解決實(shí)際問題的具體性和化學(xué)知識(shí)的抽象性之間的矛盾。因此，通過多媒體的教學(xué)可以顯著提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。3結(jié)語應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，興趣是一種無形的教學(xué)，也是最輕松的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)作為初中一門很重要的學(xué)科，教師應(yīng)改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，必須向先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)，在課堂中引入多媒體技術(shù)，這樣即能更清晰的教學(xué)，也能更大程度的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門課的興趣，相得益彰，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)[1]