【正文】 ，充分利用初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索求知的最大動(dòng)機(jī)。初中生由于受到學(xué)習(xí)水平的限制，化學(xué)學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出描述性知識(shí)較多、化學(xué)概念多而且集中，在學(xué)生剛一接觸化學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大量的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，為學(xué)生理解、記憶化學(xué)知識(shí)增加了巨大的難度。這就要求每一位教師在課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的向?qū)W生指明哪些內(nèi)容需要記憶，以及記憶這些知識(shí)的的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際和學(xué)生熟悉的生活常識(shí)，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式（比如略帶一些創(chuàng)新性的課堂實(shí)驗(yàn)），多引導(dǎo)學(xué)生討論、議論、練習(xí)、理解、記憶。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，上升為概念和理論。注重多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在當(dāng)今這個(gè)信息化社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，將信息技術(shù)技能運(yùn)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是我們教師應(yīng)該也是必須做到的一個(gè)基本要求，這是素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要和必然趨勢(shì)。信息技術(shù)（尤其是多媒體技術(shù)）的運(yùn)用，進(jìn)而與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，重大的突破在傳統(tǒng)的授課和學(xué)習(xí)的模式中已經(jīng)開始醞釀，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革?；瘜W(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。利用CAI創(chuàng)造建設(shè)多媒體教學(xué)情境，圍繞上述幾種化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，我們化學(xué)教師都應(yīng)該努力為學(xué)生設(shè)計(jì)一些輕松和諧、引人入勝的具有啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性、思考性的化學(xué)課教學(xué)氛圍，在一個(gè)學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、輕松活躍的氣氛下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的實(shí)質(zhì)，分析問題，進(jìn)而誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度提出解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。在多媒體教學(xué)中，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等多種多媒體信息組合在一起，可以一起傳送給學(xué)生，這些信息還可以自由拆卸，能夠隨意的放大、縮小，并且不受時(shí)間和空間的限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)近距離更清晰的探究知識(shí)、接觸實(shí)際的氛圍，可以非常有效地解決實(shí)際問題的具體性和化學(xué)知識(shí)的抽象性之間的矛盾。因此，通過多媒體的教學(xué)可以顯著提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。3結(jié)語(yǔ)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，興趣是一種無(wú)形的教學(xué)，也是最輕松的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)作為初中一門很重要的學(xué)科，教師應(yīng)改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，必須向先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)，在課堂中引入多媒體技術(shù)，這樣即能更清晰的教學(xué)，也能更大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課的興趣，相得益彰，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)[1]第五篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(1)20130828 10:37:37作者：來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　亢?jiǎn)介：【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性隨著新課改向縱深方面的推進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、開發(fā)智力、形成能力的主要場(chǎng)所，所以，充分有效地利用好課堂的時(shí)間，進(jìn)行卓有成效的雙邊教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑是取得良好教學(xué)效果的重要途徑。有效課堂的作用在于摒棄掉“無(wú)效或低效”的課堂教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。為此，教師應(yīng)及時(shí)抓住每一個(gè)課堂，對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。提高教學(xué)有效性的做法很多，以下結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是初中化學(xué)教師首要解決的問題，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：“好的開端是成功的一半”。把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大增加。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把緒言課的教學(xué)重點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上。為此筆者通過在課堂放飛氫氣球，“清水”變 “牛奶”，“隱身小貓“等“魔術(shù)”，向?qū)W生介紹奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的神奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、分析、判斷能力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高具有不可替代的作用。新課改更是突出了實(shí)驗(yàn)的地位，教學(xué)的主線應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)探究展開。雖然做實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)了不少的精力，占用了一些課時(shí)，但筆者始終認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，其功效是其他任何一種教學(xué)手段所不能替代的，沒有實(shí)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視化效果，可以請(qǐng)后排的學(xué)生到講臺(tái)觀看或者來(lái)回巡視。為了增加師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，可以讓一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)配合老師完成實(shí)驗(yàn)。有些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生帶回家完成，如在學(xué)習(xí)“溶液的酸堿度”后，發(fā)給每位學(xué)生一些PH試紙，要求學(xué)生回家測(cè)試生活中常見的液體的PH。，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)不僅是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)也是一門實(shí)際生活再現(xiàn)的課程，化學(xué)教學(xué)離不開生活。教師可以把學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟化學(xué)，這些做法會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，利用“煮湯加鹽”這一生活情景，引出溶解速度的影響因素。利用“樹下聞花香”引出分子的概念。學(xué)完酸的性質(zhì)后，引出廚房中的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解一些烹調(diào)手法煮魚、燉排骨時(shí)放些醋的原理。講完“幾種常見的金屬”內(nèi)容，聯(lián)系到金屬元素與人體健康之間的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血、缺鈣會(huì)得軟骨病，吸收過量的鈉會(huì)得高血壓等生活常識(shí)。再如蒸饅頭時(shí)為什么要加蘇打？胃酸過多時(shí)應(yīng)該服用什么藥物？農(nóng)民種蔥為何加草木灰？這些走出課本、走入生活的化學(xué)知識(shí)就發(fā)生在學(xué)生的周圍，直觀、普遍而又貼切，讓學(xué)生真正感受到生活離不開化學(xué)，生活之中處處存在化學(xué)，感悟到化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，體驗(yàn)到化學(xué)在生活中的重要性，更加激起學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣。2創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)先提前一周提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(2)簡(jiǎn)介：【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進(jìn)一步討論“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過這一活動(dòng)，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對(duì)鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識(shí)也提高了生活的能力。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。3建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，教師不要搞一言堂，如：野炊時(shí)，兩個(gè)小組分別選擇了通風(fēng)很好和通風(fēng)不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過熱烈的討論，學(xué)生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學(xué)知識(shí)，通過平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。4設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。積極的情感和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，相輔相成。在具體的教學(xué)中，教師時(shí)刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對(duì)化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個(gè)過程相互影響，彼此依存?？傊?，要完成“輕負(fù)高質(zhì)”的新課改目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解課堂教學(xué)有效性的真諦和內(nèi)涵，為提高課堂教學(xué)有效性作出不斷的探索。參考文獻(xiàn)：鄭愛民，[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，（9）.