【正文】 上，親手動一動、做一做，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)認真做好每一個演示實驗，更不要放過任何一次學(xué)生親自動手的機會，積極鼓勵學(xué)生完成家庭實驗，大力提倡學(xué)生進行實驗的設(shè)計和改進，從實驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動力。開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。（爸爸迅速取來一些木炭，放入炭火盆中，用火引燃木炭，很快爐火熊熊，然后打開門窗）。唯有如此，我們的學(xué)生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學(xué)落到實處?；瘜W(xué)是一門實驗性學(xué)科。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和具體情況設(shè)計出多樣化教學(xué)。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式開展有效教學(xué)，大大提高了課堂效率。調(diào)查對象為隨機抽出的初三年級學(xué)生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。教學(xué)過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動。由于每個學(xué)生均有自己的思想性格、意愿、情感、價值取向和知識基礎(chǔ)。有條件者全程錄音錄像。案例1：鑒別食鹽和純堿【教師講述】食鹽和純堿是生活里的常用化學(xué)物質(zhì)。學(xué)生自主參與，合作交流，個性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征。自由安全才能有個性的張揚，個性張揚才有創(chuàng)新。（）化學(xué)課程抽象、零散難記，難學(xué)懂。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)內(nèi)容多而雜亂，要記的東西、理不出頭緒的內(nèi)容多，不易學(xué)卻易忘。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。教師進行實驗時，為了增強實驗的可視化效果，可以請后排的學(xué)生到講臺觀看或者來回巡視。4設(shè)計好課堂教學(xué)，增強學(xué)生的情感體驗是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視的。3結(jié)語應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，興趣是一種無形的教學(xué)，也是最輕松的學(xué)習(xí)方法。但當(dāng)他們學(xué)到化學(xué)術(shù)語、基本概念和元素符號時，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，從而走向一個誤區(qū)，這樣就有可能會使其原有的興趣一點點的喪失。（）化學(xué)實驗很神奇，但由于接觸到的大多是有毒、有腐蝕性、有污染的物質(zhì)，因此做實驗有一定危險性?！窘M織交流】 學(xué)生總結(jié)、匯報鑒定結(jié)果，最后討論，為完成該實驗，在操作時，為什么要逐滴加酸？反應(yīng)之前為什么要加幾滴酚酞有了深刻的認識？此外，課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。方案五: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量澄清石灰水[或Ba(OH)2溶液]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。有效教學(xué)行為指能夠促進教學(xué)目標實現(xiàn)的行為。（4）整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。學(xué)生不是一個單純的學(xué)習(xí)者，是一個完整的有著豐富個性的人。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強烈的學(xué)習(xí)動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。 文獻法：已有的文獻研究表明，課堂教學(xué)有效性，是從變量的特征進行理論分析，或從教學(xué)實踐進行歸納總結(jié)。實驗設(shè)計是實踐能力和基礎(chǔ)知識的綜合，若沒有過硬的基礎(chǔ)知識實驗設(shè)計不出來，沒有過硬的實踐能力實驗完成不了，我們經(jīng)常開展一些貼近實際的實驗設(shè)計活動，評選優(yōu)秀的實驗設(shè)計方案。如：在講燃燒實驗時，盡可能多地聯(lián)系實際，用大量的日常生活中的實例，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言討論。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)。（2）自主交往式課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和能動性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動是一種享受，一種愉快的體驗。有效教學(xué)行為指能夠促進教學(xué)目標實現(xiàn)的行為。化學(xué)是一門實驗性學(xué)科。結(jié)合我們目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為其改革應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體方面下功夫。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，我們將教材中鐵釘生銹演示實驗中的（1）先提前一周布置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。如我講鑒別“食鹽和純堿”時，給學(xué)生布置這樣的一個任務(wù)： 食鹽和純堿是生活里的常用化學(xué)物質(zhì)。小男孩：“爸爸，冷風(fēng)吹來特別冷，快關(guān)好門窗呀。實驗設(shè)計是實踐能力和基礎(chǔ)知識的綜合，若沒有過硬的基礎(chǔ)知識實驗設(shè)計不出來，沒有過硬的實踐能力實驗完成不了，我們經(jīng)常開展一些貼近實際的實驗設(shè)計活動，評選優(yōu)秀的實驗設(shè)計方案。初三學(xué)生對化學(xué)充滿了好奇心，恨不得早一點跨進化學(xué)科學(xué)的殿堂，更希望在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，親手動一動、做一做，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)認真做好每一個演示實驗，更不要放過任何一次學(xué)生親自動手的機會，積極鼓勵學(xué)生完成家庭實驗，大力提倡學(xué)生進行實驗的設(shè)計和改進，從實驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）發(fā)現(xiàn)探究式。關(guān)鍵詞初中化學(xué)、課堂教學(xué)、有效性研究新課程標準的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，有效問卷201份。首先，一個有效的教師要努力做到具有親和力，表達流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。教師只能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。讓研究課真正回歸到日?！?〕教學(xué)中來。它們均為白色固體，易溶于水。案例2：哪里來的煤氣？【問題背景】 冬天，在某些高寒農(nóng)村地區(qū)，仍沿有用煤（或炭）烤火的習(xí)慣。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實效”。（）復(fù)習(xí)化學(xué)時抓不住重點，不分主次。如前提到，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，往往會對實驗現(xiàn)象的興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在興趣，也不知道應(yīng)該如何由表及里，由淺入深地思考、探究問題，更不會聯(lián)系到自己身邊所熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視理解重要的事實并加以分析、記憶術(shù)語和原理，從而造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平的不斷分化。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性隨著新課改向縱深方面的推進，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標。為了增加師生互動，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手，可以讓一兩個同學(xué)上臺配合老師完成實驗。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實踐，可以增加學(xué)生的情感體驗，從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，我們將教材中鐵釘生銹演示實驗先提前一周提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(2)簡介：【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。為此筆者通過在課堂放飛氫氣球，“清水”變 “牛奶”，“隱身小貓“等“魔術(shù)”，向?qū)W生介紹奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的神奇，產(chǎn)生強烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，通過多媒體的教學(xué)可以顯著提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方法的探究激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)樂學(xué)心理剛接觸化學(xué)的學(xué)生，開始會對化學(xué)很有一些興趣，尤其對一些有趣的化學(xué)實驗感到有意思。（）化學(xué)與人類生活息息相關(guān)，想了解化學(xué)重要性。【學(xué)生實驗】 教師提供有顏色變化的反應(yīng)及其操作的相關(guān)知識，完成本實驗所需的儀器、藥品、各組學(xué)生根據(jù)自己的方案進行驗證，這樣實驗的開放性增加了，學(xué)生自主性增強了。方案四: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量稀醋酸（或稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸），有氣泡產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。課堂教學(xué)行為是指教師在整個課堂教學(xué)中的一切活動和行為。（3）交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。學(xué)生是獨特的人?！薄皹?