【正文】 里的常用化學(xué)物質(zhì)。從外形上看，二者極為相似，難以區(qū)分。寫出實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)象和結(jié)論。如：物理方法、手摸、口嘗、觀察是否潮解等。【探索設(shè)計(jì)】 方案一:分別取白色粉末少許置于容器中，過幾天后，有潮解現(xiàn)象發(fā)生的原樣品為食鹽，無明顯現(xiàn)象的原樣品為純堿。方案三: 用手分別蘸取上述溶液少許，有滑膩感的原樣品為純堿。方案五: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量澄清石灰水[或Ba(OH)2溶液]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。（2）自主交往式課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和能動性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生自主參與，合作交流，個性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征。小男孩：“爸爸，天氣太冷，我要烤火”。小男孩：“爸爸，冷風(fēng)吹來特別冷，快關(guān)好門窗呀。小男孩：哪兒來的煤氣呀！【問題】 密閉容器中一定量的碳和一定量的氧氣充分反應(yīng)后生成CO2還是CO？【學(xué)生討論】根據(jù)C+O2CO2，2C+O22CO，計(jì)算生成CO2時，m(C):m(O2)=3:8，生成CO時，m(C):m(O2)=3:4，分組討論以下三個問題：第一組：密閉容器中3 gC和10gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？第二組：密閉容器中3 gC和2gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？第三組：密閉容器中3 gC和6gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？【交流討論】 通過討論，學(xué)生不僅總結(jié)出生成CO2和CO時消耗m(C):m(O2)范圍，還歷經(jīng)了由C+O2CO2和C+CO22CO生成CO的過程和體驗(yàn)，并用數(shù)軸表示。（3）過程活動式學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實(shí)驗(yàn)去探討整個知識的全過程，這是以激勵學(xué)生主動實(shí)踐，主動思考、主動參與、主動探究為基本特征的教學(xué)?！痉桨冈O(shè)計(jì)】（1）測溶液的酸堿性，（2）鑒定溶液中的陰離子，（3）鑒定溶液中的陽離子?！窘M織交流】 學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)鑒定結(jié)果，最后討論，為完成該實(shí)驗(yàn)，在操作時，為什么要逐滴加酸？反應(yīng)之前為什么要加幾滴酚酞有了深刻的認(rèn)識？此外，課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍。自由安全才能有個性的張揚(yáng)，個性張揚(yáng)才有創(chuàng)新。課堂教學(xué)的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)對比，%，%。本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。參考文獻(xiàn)［1］ D學(xué)化學(xué)的目的，想在升學(xué)考試中得最高分。（）化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神奇，但由于接觸到的大多是有毒、有腐蝕性、有污染的物質(zhì)，因此做實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性。（）課堂上遇到問題想問教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時間。（）化學(xué)課程抽象、零散難記，難學(xué)懂。（）化學(xué)教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時常施堂。（第四篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性鐘二摘要：本文針對化學(xué)課堂教學(xué)中存在問題進(jìn)行了分析，提出了三種可以顯著提高課堂有效性的方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師轉(zhuǎn)變課堂授課理念、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)有效性教學(xué)理念初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅為畢業(yè)生參加工作后進(jìn)而解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1化學(xué)教學(xué)存在問題及分析調(diào)研發(fā)現(xiàn)：學(xué)生手中的資料名目、種類繁多，每天大部分學(xué)生的作業(yè)要做到晚上11：00后才能完成，有些住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光才能完成作業(yè)，嚴(yán)重催殘了學(xué)生的身體、心理健康。我經(jīng)過走訪學(xué)生家長、課間找學(xué)生談話的方式，進(jìn)一步分析得到其原因：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對課堂教學(xué)的要求很高，教師課本仍為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識，幾乎沒有親自體驗(yàn)探究的時間，雖然教材不斷更新，但課堂教學(xué)的思想觀念、理念方法是傳統(tǒng)的，教師往往靠增加課時完成教學(xué)任務(wù)，這說明教師缺乏對課堂效率的足夠認(rèn)識，上課前沒有精心認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。但當(dāng)他們學(xué)到化學(xué)術(shù)語、基本概念和元素符號時，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，從而走向一個誤區(qū)，這樣就有可能會使其原有的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的喪失。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是每一位完成教學(xué)任務(wù)所必須采用的手段，是最優(yōu)化教學(xué)過程的一種必要的推動力。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)內(nèi)容多而雜亂，要記的東西、理不出頭緒的內(nèi)容多，不易學(xué)卻易忘。所以，教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、授課理念，充分利用初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索求知的最大動機(jī)。這就要求每一位教師在課堂教學(xué)中，動態(tài)的向?qū)W生指明哪些內(nèi)容需要記憶，以及記憶這些知識的的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際和學(xué)生熟悉的生活常識，多設(shè)計(jì)一些生動形象化的教學(xué)方式（比如略帶一些創(chuàng)新性的課堂實(shí)驗(yàn)），多引導(dǎo)學(xué)生討論、議論、練習(xí)、理解、記憶。注重多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在當(dāng)今這個信息化社會中，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，將信息技術(shù)技能運(yùn)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是我們教師應(yīng)該也是必須做到的一個基本要求，這是素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要和必然趨勢?；瘜W(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得化學(xué)理論知識，同時也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力以及運(yùn)用化學(xué)知識解決身邊實(shí)際問題的能力。在多媒體教學(xué)中，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動畫、圖像等多種多媒體信息組合在一起，可以一起傳送給學(xué)生，這些信息還可以自由拆卸，能夠隨意的放大、縮小，并且不受時間和空間的限制，從而為學(xué)生營造了一個近距離更清晰的探究知識、接觸實(shí)際的氛圍，可以非常有效地解決實(shí)際問題的具體性和化學(xué)知識的抽象性之間的矛盾。3結(jié)語應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，興趣是一種無形的教學(xué)，也是最輕松的學(xué)習(xí)方法。參考文獻(xiàn)[1]第五篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(1)20130828 10:37:37作者：來源：互聯(lián)網(wǎng)文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　亢喗椋骸菊?要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。提高教學(xué)有效性的做法很多，以下結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：“好的開端是成功的一半”。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，要把緒言課的教學(xué)重點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹立信念上。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視的。新課改更是突出了實(shí)驗(yàn)的地位，教學(xué)的主線應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)探究展開。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視化效果，可以請后排的學(xué)生到講臺觀看或者來回巡視。有些簡單的實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生帶回家完成，如在學(xué)習(xí)“溶液的酸堿度”后，發(fā)給每位學(xué)生一些PH試紙，要求學(xué)生回家測試生活中常見的液體的PH。教師可以把學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來解釋發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟化學(xué)，這些做法會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用“樹下聞花香”引出分子的概念。講完“幾種常見的金屬”內(nèi)容，聯(lián)系到金屬元素與人體健康之間的關(guān)系，教會學(xué)生缺鐵會導(dǎo)致貧血、缺鈣會得軟骨病，吸收過量的鈉會得高血壓等生活常識。2創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。4設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。積極的情感和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，相輔相成。總之，要完成“輕負(fù)高質(zhì)”的新課改目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解課堂教學(xué)有效性的真諦和內(nèi)涵，為提高課堂教學(xué)有效性作出不斷