【正文】 知識的全過程，這是以激勵學生主動實踐，主動思考、主動參與、主動探究為基本特征的教學?！痉桨冈O計】（1）測溶液的酸堿性，（2）鑒定溶液中的陰離子，（3）鑒定溶液中的陽離子?！窘M織交流】 學生總結、匯報鑒定結果，最后討論，為完成該實驗，在操作時，為什么要逐滴加酸？反應之前為什么要加幾滴酚酞有了深刻的認識？此外，課堂的高效率應為學生提供良好的學習環(huán)境。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對學習的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學氛圍。自由安全才能有個性的張揚，個性張揚才有創(chuàng)新。課堂教學的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題，要提高初中化學課堂教學的有效性，筆者主要從學生學習興趣的培養(yǎng)，課堂教學設計，新課程理念下的教學行為轉變等方面進行探究，經(jīng)過一年的實驗對比，%，%。本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學效率的最重要因素之一。參考文獻［1］ D學化學的目的，想在升學考試中得最高分。（）化學實驗很神奇，但由于接觸到的大多是有毒、有腐蝕性、有污染的物質(zhì)，因此做實驗有一定危險性。（）課堂上遇到問題想問教師或同學，但缺少更多的交流時間。（）化學課程抽象、零散難記，難學懂。（）化學教師由于沒有完成教學任務而時常施堂。（第四篇：如何提高初中化學課堂教學的有效性如何提高初中化學課堂教學的有效性“有效課堂”是指在課堂一定的時間內(nèi)獲取最大教學效益的教學活動。在新課改理念下，要求教師的教學方式和學生的學習方式都要發(fā)生改變，那么教師學會有效地教學，學生學會有效地學習，就是我們教育工作者不斷探索和追求的目標。所以，教師和學生間必須建立起一種融洽、和諧、民主、平等的師生關系，教師愛學生，學生愛老師，教師真正走進了學生心里，學生才會親近你，喜歡你，聽從你的教誨，喜歡你教的這門學科，學習成績肯定會明顯高于其它學科，本學科教學質(zhì)量也會提高。作為一名教師，你千萬不要用語言暴力諷刺、挖苦、打擊學生，而是要熱愛，關心、尊重、贊賞、激勵、幫助每一位學生，用自身的人格魅力去感化學生，所以建設良好的師生關系，創(chuàng)建和諧寬松的教學課堂，是提高課堂教學有效性的前提因素。實驗是一種最有效的直觀教學方法。在第一堂化學課學習中，我設計了幾個趣味實驗，來激發(fā)學生的學習興趣，為以后的學習奠定基礎。學生上課集中了注意力，提高了課堂教學的有效性。在學習沉淀物時，可告訴學生菠菜含有豐富的草酸、草酸鈉，而豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分，二者放在一起燉著吃，就會生成草酸鈣沉淀物，常吃會在人體形成結石，而且破壞了兩者的營養(yǎng)成分。讓學生從生活中走進化學，從化學走向社會，讓學生感覺學習化學很有用，激發(fā)其學習化學的興趣，有助于提高課堂教學的有效性。這樣課堂學習效果會更好。學生結合教材的內(nèi)容和單上的要求來預習。查――以前學的知識忘了，一定要動手查一查，把新舊知識銜接上。如預習““氧化物”時，注意“兩種元素”和“氧元素”是這個概念的關鍵所在。記――記下自己不懂的疑點難點。練――完成導讀單上的反饋練習題。學生是學習的主體，教師指導學生有效的進行課前預習，然后針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學，有的放矢，不僅可大大節(jié)省時間，學生也輕松接受所學新知，對充分發(fā)揮課堂教學的有效性有著不可低估的作用。在學習鐵生銹的性質(zhì)時，我不再平鋪直敘地向?qū)W生講授，讓學生只是被動地接受，而是提前一周給同學們布置任務，讓他們準備三支鐵釘，把鐵釘分別放在干燥的一個小瓶里、裝點水的小瓶里、裝滿水的小瓶里，讓他們每天觀察鐵釘?shù)淖兓缓蠼處熞蔡崆耙恢茏鲞@個實驗。在新課改的理念下，要求由重視學生的學習結果向重視學生的學習過程轉變。在化學教材中，能讓學生動手做的實驗，我就讓學生去做，把前后桌分成一組進行學生實驗。老師一邊講，學生一邊來操作實驗，他們分工合作，配合默契，實驗做完了，就得出了結論，實驗單也很快就填完了。學生親自參與學習過程，這樣學到的知識不知比聽來的知識要深刻多少倍。五、合理使用現(xiàn)代化教學手段心理學研究表明，多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果。初中化學教材中，在學習分子、原子及核外電子等微粒運動知識的時候，這樣的內(nèi)容學生看不見，摸不著，比較枯躁、抽象，如果用講授法就不能形象地展示微粒運動變化的過程，而如果利用多媒體技術制成微粒運動的3D動畫，模擬微粒結合和分開的過程的話，畫面形象逼真，學生注意力更加集中，易于學生對新知識的理解和接受，學習效率自然就會提高。六、提高教師自身綜合素質(zhì)在新課改理念下，我們提倡自主、合作、討論、探究的學習方式。其次，需要教師指導小組學會合作學習，給小組定時間，定任務，每人定分工。再次，要使學生對小組學習能夠長期保持熱情，還要教師建立合作學習機制；組內(nèi)要有合作學習公約；建立多元評價體系；培養(yǎng)學生合作意識和合作基本技能等。要培養(yǎng)學生的化學思維能力，思考一個化學問題從哪里入手，掌握分析問題的方法，無論是化學現(xiàn)象的描述還是有關化學計算，以及化學實驗的操作步驟都要有一定的順序。通過教師對學生適時地進行化學思維的培養(yǎng)，學生學會了如何學習化學的方法。教師還要努力豐富專業(yè)知識。教學設計要最優(yōu)化，哪個環(huán)節(jié)需要多少分鐘，都需要教師做到心中有數(shù)。爭取用最少的時間，做出最有學習效率的事情。課堂教學是一個動態(tài)過程，課堂效果受多方面的影響。第五篇：提高初中化學課堂教學有效性研究提高初中化學課堂教學有效性研究(1)20130828 10:37:37作者：來源：互聯(lián)網(wǎng)文字大小：【大】【中】【小】簡介：【摘 要】提高課堂教學的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學生學習化學的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設問題情境是提高化學課堂教學有效性的根本；建立民主平等的師生關系是提高化學課堂教學有效性的保證。有效的課堂教學是指教學過程的最優(yōu)化，教學方法的科學化和教學效果的最大化，旨在提高課堂教學效益。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學行為，達到“輕負高質(zhì)”的新課程改革的主要目標，提高化學課堂教學效益，使學生在牢固掌握“雙基”的基礎上，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。提高教學有效性的做法很多，以下結合筆者多年的教學實踐，談談在初三化學教學中如何提高課堂教學的有效性。，激發(fā)學生的學習興趣常言道：“好的開端是成功的一半”。在設計教學內(nèi)容時，要把緒言課的教學重點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。，培養(yǎng)學習興趣化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用不可忽視的。新課改更是突出了實驗的地位，教學的主線應該圍繞實驗探究展開。教師進行實驗時，為了增強實驗的可視化效果，可以請后排的學生到講臺觀看或者來回巡視。有些簡單的實驗還可以讓學生帶回家完成，如在學習“溶液的酸堿度”后，發(fā)給每位學生一些PH試紙，要求學生回家測試生活中常見的液體的PH。教師可以把學生所學的化學知識與日常生活和生產(chǎn)實際結合起來，引導學生運用所學的知識來解釋發(fā)生在身邊的化學現(xiàn)象，讓學生在生活實踐中感悟化學，這些做法會大大增加學生學習化學的興趣。利用“樹下聞花香”引出分子的概念。講完“幾種常見的金屬”內(nèi)容，聯(lián)系到金屬元素與人體健康之間的關系，教會學生缺鐵會導致貧血、缺鈣會得軟骨病，吸收過量的鈉會得高血壓等生活常識。2創(chuàng)設問題情境是提高化學課堂教學有效性的根本問題是激發(fā)學生求知欲的推進劑，適當?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學生的思維能力，也可以激發(fā)學生的求知欲，教師要善于創(chuàng)造情景，讓學生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學習的熱情和動力。激發(fā)學生學習化學的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設問題情境是提高化學課堂教學有效性的根本；建立民主平等的師生關系是提高化學課堂教學有效性的保證...置給學生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并讓他們與自己所做的實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學習的難度，更提高了學生的綜合能力。4設計好課堂教學，增強學生的情感體驗是提高化學課堂教學有效性的保證中學生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。積極的情感和教學實際緊密聯(lián)系，相輔相成?？傊瓿伞拜p負高質(zhì)”的新課改目標，教師應當科學理解課堂教學有效性的真諦和內(nèi)涵，為提高課堂教學有效性作出不