【正文】 生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，因此成為比較流行的教學(xué)手段。要在“玩”中獲得樂趣，更要在“玩”中學(xué)到知識，這樣才是高效率的“玩”法。在教學(xué)中提高“玩”的效率必須注意兩點：①盡可能的把“玩”的權(quán)利留給學(xué)生，在現(xiàn)實實驗教學(xué)過程中，都是教師演示的實驗多，學(xué)生參與的少。事實證明教師演得再好也沒有學(xué)生自己動手更有效率。學(xué)生自己動手做的過程，實際上也包含了思維與探究的過程，而且學(xué)生的天性是活潑好動的，樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望，因此教師應(yīng)把“玩”的權(quán)利留給學(xué)生，把創(chuàng)的機會讓給學(xué)生，在實驗教學(xué)中盡可能放手讓學(xué)生參與探究活動，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣更能使學(xué)生“玩”得更有效率。例如像《燃燒及其滅火原理》這一課，教材安排了兩個實驗，第一個探究燃燒條件時教師可以做演示實驗，第二個滅火原理由于比較貼近生活，操作簡單、安全，教師完全可以讓學(xué)生上講臺動手操作，如：給學(xué)生準備好一根蠟燭、一把剪刀、一個燒杯、一把扇子叫他用不同方法滅火，再分析滅火原理。這樣讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放。顯然要比教師演示教學(xué)效率高得多了。如果說學(xué)生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。因此讓學(xué)生自己在“玩”中學(xué)習效率更高。②不能只為“玩”而活動，玩的目的不單單是為了提高學(xué)習的興趣和氣氛，更重要的是在玩中能夠獲得知識。如果玩只起到活躍氣氛的作用，那么這樣“玩”是無效的教學(xué)方式。不久前，我聽一位教師講《元素》這一堂課，上課的老師就設(shè)計了“利用卡片找元素”的游戲。游戲是這樣進行的：每位同學(xué)手中都拿一張卡片，一排同學(xué)拿元素名稱，其他的同學(xué)各拿一種元素符號，然后拿名稱的同學(xué)依次站起來找它的符號，誰手中有對上號的符號就站起來說。這個游戲的確使學(xué)生活躍起來了，興趣也提高了，但游戲結(jié)束學(xué)生也只有記住手中的唯一的一種元素，并不能記住所有元素符號，像這樣的游戲不就是個純粹的玩嗎？學(xué)生并沒有從“玩”中得到更多收獲。所以說這種“玩”的教學(xué)方法是無效的。③提高“練”的有效性練習是引導(dǎo)學(xué)生檢查和運用知識的重要手段。練習是檢驗教學(xué)效果、鞏固知識的重要手段，它既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。是化學(xué)教學(xué)必備教學(xué)手段之一。在這一環(huán)節(jié)中，提高練習的有效性應(yīng)著重注意兩方面：一方面在訓(xùn)練量上，切莫用“題?！毖蜎]學(xué)生，而必須做到精選精練，限量用題。這樣做既保證了學(xué)生對精彩的試題能認真消化，促使能力的提高，都說好的老師是做一百道題給學(xué)生練習一道題。只有做到習題的精選限量才能保證練的有質(zhì)量。另一方面注意及時講解。只練不及時講則空，因為學(xué)生在練的過程中就會發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，剛好急需要解決，如果這時教師不及時幫他們解開疑惑就會失去良機，所以我在平常的練習教學(xué)中都讓學(xué)生先練三十分鐘，利用這段時間了解學(xué)生學(xué)習的難點、癥結(jié)在什么地方，及時捕捉教學(xué)中的反饋信息，然后再根據(jù)實際情況講解十分種?？梢允盏胶芨叩木毩曅б妗？傊爸v ”、“玩”、“練”是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地尋求有效的適合學(xué)生發(fā)展的方法，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。第五篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(1)20130828 10:37:37作者：來源：互聯(lián)網(wǎng)文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　亢喗椋骸菊?要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性隨著新課改向縱深方面的推進，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。課堂是學(xué)生獲取知識、開發(fā)智力、形成能力的主要場所，所以，充分有效地利用好課堂的時間，進行卓有成效的雙邊教學(xué)活動，無疑是取得良好教學(xué)效果的重要途徑。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學(xué)行為，達到“輕負高質(zhì)”的新課程改革的主要目標，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。為此，教師應(yīng)及時抓住每一個課堂，對課堂的每一個環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，提高課堂教學(xué)效果。提高教學(xué)有效性的做法很多，以下結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣應(yīng)該是初中化學(xué)教師首要解決的問題，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣常言道：“好的開端是成功的一半”。把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習的興趣將會大大增加。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要把緒言課的教學(xué)重點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。為此筆者通過在課堂放飛氫氣球，“清水”變 “牛奶”，“隱身小貓“等“魔術(shù)”，向?qū)W生介紹奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的神奇，產(chǎn)生強烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習做好鋪墊。，培養(yǎng)學(xué)習興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視的。化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)習興趣，發(fā)展觀察、分析、判斷能力，促進化學(xué)學(xué)習能力的提高具有不可替代的作用。新課改更是突出了實驗的地位，教學(xué)的主線應(yīng)該圍繞實驗探究展開。雖然做實驗耗費了不少的精力，占用了一些課時，但筆者始終認為實驗是化學(xué)的靈魂，其功效是其他任何一種教學(xué)手段所不能替代的，沒有實驗，教學(xué)質(zhì)量就無從談起。教師進行實驗時，為了增強實驗的可視化效果，可以請后排的學(xué)生到講臺觀看或者來回巡視。為了增加師生互動，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手，可以讓一兩個同學(xué)上臺配合老師完成實驗。有些簡單的實驗還可以讓學(xué)生帶回家完成，如在學(xué)習“溶液的酸堿度”后，發(fā)給每位學(xué)生一些PH試紙，要求學(xué)生回家測試生活中常見的液體的PH。，增加學(xué)生的學(xué)習興趣化學(xué)不僅是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)也是一門實際生活再現(xiàn)的課程，化學(xué)教學(xué)離不開生活。教師可以把學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活和生產(chǎn)實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來解釋發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活實踐中感悟化學(xué)，這些做法會大大增加學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。例如，利用“煮湯加鹽”這一生活情景，引出溶解速度的影響因素。利用“樹下聞花香”引出分子的概念。學(xué)完酸的性質(zhì)后，引出廚房中的化學(xué)知識，讓學(xué)生了解一些烹調(diào)手法煮魚、燉排骨時放些醋的原理。講完“幾種常見的金屬”內(nèi)容，聯(lián)系到金屬元素與人體健康之間的關(guān)系，教會學(xué)生缺鐵會導(dǎo)致貧血、缺鈣會得軟骨病，吸收過量的鈉會得高血壓等生活常識。再如蒸饅頭時為什么要加蘇打？胃酸過多時應(yīng)該服用什么藥物？農(nóng)民種蔥為何加草木灰？這些走出課本、走入生活的化學(xué)知識就發(fā)生在學(xué)生的周圍，直觀、普遍而又貼切，讓學(xué)生真正感受到生活離不開化學(xué)，生活之中處處存在化學(xué)，感悟到化學(xué)與生活、化學(xué)與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，體驗到化學(xué)在生活中的重要性，更加激起學(xué)習化學(xué)的強烈興趣。2創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進劑，適當?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習的熱情和動力。例如，在學(xué)習鐵的性質(zhì)時，我們將教材中鐵釘生銹演示實驗先提前一周提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(2)簡介：【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進一步討論“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過這一活動，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識也提高了生活的能力。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。3建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，教師不要搞一言堂，如：野炊時，兩個小組分別選擇了通風很好和通風不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過熱烈的討論，學(xué)生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學(xué)知識，通過平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。4設(shè)計好課堂教學(xué)，增強學(xué)生的情感體驗是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實踐，可以增加學(xué)生的情感體驗，從中享受到學(xué)習的樂趣。積極的情感和教學(xué)實際緊密聯(lián)系，相輔相成。在具體的教學(xué)中，教師時刻記得學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人，他們對化學(xué)課的情感影響著學(xué)習效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個過程相互影響，彼此依存?？傊?，要完成“輕負高質(zhì)”的新課改目標，教師應(yīng)當科學(xué)理解課堂教學(xué)有效性的真諦和內(nèi)涵，為提高課堂教學(xué)有效性作出不斷的探索。參考文獻：鄭愛民，[J].廈門大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，（9）.