【正文】 況，編寫了影響課堂效率因素的10個題目，如果您認(rèn)為符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“√”如果您認(rèn)為這道題不符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“”；請結(jié)合你自己的實際，實事求是認(rèn)真的回答。學(xué)化學(xué)的目的，想在升學(xué)考試中得最高分。（）化學(xué)與人類生活息息相關(guān)，想了解化學(xué)重要性。（）化學(xué)實驗很神奇，但由于接觸到的大多是有毒、有腐蝕性、有污染的物質(zhì)，因此做實驗有一定危險性。（）學(xué)化學(xué)以聽課為主，大多數(shù)課堂聽課的時間超過了4/5。（）課堂上遇到問題想問教師或同學(xué)，但缺少更多的交流時間。（）課外有較多自主學(xué)習(xí)化學(xué)的時間。（）化學(xué)課程抽象、零散難記，難學(xué)懂。（）復(fù)習(xí)化學(xué)時抓不住重點，不分主次。（）化學(xué)教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時常施堂。（）能按時完成化學(xué)作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，并發(fā)現(xiàn)糾正錯誤。（第五篇：如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性“有效課堂”是指在課堂一定的時間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。在教學(xué)實踐中，課堂低效會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。在新課改理念下，要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要發(fā)生改變，那么教師學(xué)會有效地教學(xué)，學(xué)生學(xué)會有效地學(xué)習(xí)，就是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性？一、建立和諧的師生關(guān)系“親其師而信其道”，是說一個學(xué)生只有親近這個老師，在心里接受這個老師了，才能跟老師學(xué)習(xí)所傳授的知識。所以，教師和學(xué)生間必須建立起一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，教師真正走進(jìn)了學(xué)生心里，學(xué)生才會親近你，喜歡你，聽從你的教誨，喜歡你教的這門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績肯定會明顯高于其它學(xué)科，本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也會提高。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生就會排斥你，無論你課前準(zhǔn)備多么充分，教學(xué)設(shè)計多么完美，學(xué)生根本不聽你的這一套，那么你付出的一切都是徒勞，你的勞動完全得不到體現(xiàn)，根本談不上有效教學(xué)。作為一名教師，你千萬不要用語言暴力諷刺、挖苦、打擊學(xué)生，而是要熱愛，關(guān)心、尊重、贊賞、激勵、幫助每一位學(xué)生，用自身的人格魅力去感化學(xué)生，所以建設(shè)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)有效性的前提因素。二、激發(fā)興趣做好化學(xué)實驗是激發(fā)化學(xué)興趣的手段。實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有人說，即使講千遍，也不如做實驗。在第一堂化學(xué)課學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了幾個趣味實驗，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，我事先將一白紗布蘸上酒精，然后在拿到火焰上燒，只見熊熊烈火，而紗布卻不燃燒，直至火焰熄滅，紗布完好無損；接著再向一無色溶液中滴加另一無色溶液，混合溶液立刻變成玫紅，使學(xué)生眼前一亮，然后又蹙起眉頭，為什么呢？再找一學(xué)生讓他向一瓶無色溶液中吹氣，無色溶液就變成了“牛奶”；利用這些有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望。學(xué)生上課集中了注意力，提高了課堂教學(xué)的有效性。，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)沉淀物時，可告訴學(xué)生菠菜含有豐富的草酸、草酸鈉，而豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分，二者放在一起燉著吃，就會生成草酸鈣沉淀物，常吃會在人體形成結(jié)石，而且破壞了兩者的營養(yǎng)成分。學(xué)習(xí)醋酸時可補充做常見菜的烹調(diào)作用與殺菌消毒的作用。讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)很有用，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。三、指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)余文森教授說，當(dāng)學(xué)生具有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，能自己閱讀教材和獨立思考時，就讓學(xué)生自己先去預(yù)習(xí)，自己先去學(xué)，然后教師再講課。這樣課堂學(xué)習(xí)效果會更好。為了讓學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，教師可設(shè)計一張預(yù)習(xí)用的問題導(dǎo)讀單，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本。學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容和單上的要求來預(yù)習(xí)。閱讀教材時，要采取“六字訣”方法，即“查、劃、記、思、練、寫”。查――以前學(xué)的知識忘了，一定要動手查一查，把新舊知識銜接上。劃――劃出化學(xué)中的概念、定律，反復(fù)理解推敲。如預(yù)習(xí)““氧化物”時，注意“兩種元素”和“氧元素”是這個概念的關(guān)鍵所在。在預(yù)習(xí)“催化劑”概念時，“本身質(zhì)量”、“化學(xué)性質(zhì)”、“前后沒變化”是關(guān)鍵詞語。記――記下自己不懂的疑點難點。思――思考導(dǎo)讀單上設(shè)計的問題。練――完成導(dǎo)讀單上的反饋練習(xí)題。寫――寫感想，自己學(xué)會了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后針對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，不僅可大大節(jié)省時間，學(xué)生也輕松接受所學(xué)新知，對充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性有著不可低估的作用。四、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變在新課改理念下，教師必須由教師重教向重視學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)鐵生銹的性質(zhì)時，我不再平鋪直敘地向?qū)W生講授，讓學(xué)生只是被動地接受，而是提前一周給同學(xué)們布置任務(wù)，讓他們準(zhǔn)備三支鐵釘，把鐵釘分別放在干燥的一個小瓶里、裝點水的小瓶里、裝滿水的小瓶里，讓他們每天觀察鐵釘?shù)淖兓缓蠼處熞蔡崆耙恢茏鲞@個實驗。到了上這一節(jié)課時，先讓學(xué)生敘述三根鐵釘生銹情況，接著再和教師做的這個實驗進(jìn)行對比，學(xué)生很容易明白鐵在潮濕的空氣中易生成鐵銹，接著讓學(xué)生思考：一根鐵釘哪一部分最易生銹呢？水面上，還是水面下，還是接觸水面的部位？我們得到哪些啟示？在實際生活中如何做到防止鐵生銹？學(xué)生通過這一實踐活動，不僅學(xué)到了知識，也提高了生活的能力，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，也提高了課堂的效率，實現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在新課改的理念下，要求由重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果向重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。學(xué)生不能再當(dāng)學(xué)習(xí)的容器了，而是通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式來改變學(xué)習(xí)過程。在化學(xué)教材中，能讓學(xué)生動手做的實驗，我就讓學(xué)生去做，把前后桌分成一組進(jìn)行學(xué)生實驗。實驗前，給同學(xué)們講清實驗應(yīng)注意的事項、做好這個實驗的要領(lǐng)。老師一邊講，學(xué)生一邊來操作實驗，他們分工合作，配合默契，實驗做完了，就得出了結(jié)論，實驗單也很快就填完了。研究表明，采用不同的學(xué)習(xí)方式，將取得不同的學(xué)習(xí)效應(yīng)值。學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)過程，這樣學(xué)到的知識不知比聽來的知識要深刻多少倍。這種小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，降低了學(xué)習(xí)難度，而且增加了學(xué)生參與的機會，通過兵教兵，逐步縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。五、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段心理學(xué)研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。例如，視覺與聽覺同時感知的信息要比單用視覺更全面、更深刻，也更有利于保持。初中化學(xué)教材中，在學(xué)習(xí)分子、原子及核外電子等微粒運動知識的時候，這樣的內(nèi)容學(xué)生看不見，摸不著，比較枯躁、抽象，如果用講授法就不能形象地展示微粒運動變化的過程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運動的3D動畫，模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話，畫面形象逼真，學(xué)生注意力更加集中，易于學(xué)生對新知識的理解和接受，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但實現(xiàn)了文字、圖形、三維動畫、聲音、動靜態(tài)圖像等綜合效果，實現(xiàn)了多重感官刺激教學(xué)，而且增大了課堂教學(xué)容量，節(jié)省了時間，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。六、提高教師自身綜合素質(zhì)在新課改理念下，我們提倡自主、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上少不了小組合作學(xué)習(xí)，首先就需要教師合理分組，每個小組要由不同層次的學(xué)生組成，最起碼能做到兵教兵。其次，需要教師指導(dǎo)小組學(xué)會合作學(xué)習(xí)，給小組定時間，定任務(wù)，每人定分工。否則，小組合作學(xué)習(xí)生成問題質(zhì)量低，討論內(nèi)容簡單化，學(xué)生不會討論交流，學(xué)習(xí)效能就會低下。再次，要使學(xué)生對小組學(xué)習(xí)能夠長期保持熱情，還要教師建立合作學(xué)習(xí)機制；組內(nèi)要有合作學(xué)習(xí)公約；建立多元評價體系；培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作基本技能等。課堂上，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，思考一個化學(xué)問題從哪里入手，掌握分析問題的方法，無論是化學(xué)現(xiàn)象的描述還是有關(guān)化學(xué)計算，以及化學(xué)實驗的操作步驟都要有一定的順序。在探究化學(xué)問題，討論問題的時候也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)及近的方式進(jìn)行思考。通過教師對學(xué)生適時地進(jìn)行化學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。課堂上，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，就會大大提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師還要努力豐富專業(yè)知識。靈活把握教材內(nèi)容，精心備課，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)方法、備學(xué)生。教學(xué)設(shè)計要最優(yōu)化，哪個環(huán)節(jié)需要多少分鐘，都需要教師做到心中有數(shù)。根據(jù)課堂情況，隨時調(diào)整教學(xué)策略和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。爭取用最少的時間，做出最有學(xué)習(xí)效率的事情。教師的這種駕馭把握課堂的能力，需要通過教師平常不斷學(xué)習(xí)、反思來提高自身素質(zhì)，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，課堂效果受多方面的影響。如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)然還需要我們初中化學(xué)教師在深化課堂教學(xué)改革中不斷摸索、實踐、創(chuàng)新，使化學(xué)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)效果最大化，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高國民素質(zhì)。