【正文】 靈活把握教材內(nèi)容，精心備課，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)方法、備學(xué)生。這種小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，降低了學(xué)習(xí)難度，而且增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)兵教兵，逐步縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。在預(yù)習(xí)“催化劑”概念時(shí)，“本身質(zhì)量”、“化學(xué)性質(zhì)”、“前后沒變化”是關(guān)鍵詞語(yǔ)。有人說(shuō)，即使講千遍，也不如做實(shí)驗(yàn)。（）學(xué)化學(xué)以聽課為主，大多數(shù)課堂聽課的時(shí)間超過(guò)了4/5。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)部加工的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程始終受外部環(huán)境的影響。方案六：分別取少許樣品置于試管中，倒入CaCl2溶液[或BaClCa(NO3)Ba(NO3)2溶液等]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無(wú)明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。做好整個(gè)過(guò)程必要的發(fā)言記錄。有效教學(xué)活動(dòng)中，還學(xué)生一個(gè)完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性舞臺(tái)。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的 神奇。本研究把理論與實(shí)踐相結(jié)合，談提高課堂效率的措施及策略。如：在講解鐵生銹的問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)鐵在不同的介質(zhì)中生銹的情況，來(lái)探究鐵生銹的條件，更鼓勵(lì)學(xué)生多觀察日常生活中各種防止鐵生銹的方法，學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)和多角度的觀察，設(shè)計(jì)出多種防止鐵生銹的方法，這樣既有利于知識(shí)的掌握，更掌握一些實(shí)用的方法，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。如：用一個(gè)玻璃杯罩住高低不同的兩支燃著的蠟燭，一段時(shí)間后，哪一支蠟燭先熄滅？為什么？這一問題具有開發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)激熱的爭(zhēng)論，明白了蠟燭熄滅的關(guān)鍵在于蠟燭與氧氣隔絕的本質(zhì)原因，再討論答案就顯而易見了；再如：野炊時(shí)，兩個(gè)小組分別選擇了通風(fēng)很好和通風(fēng)不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學(xué)知識(shí)，通過(guò)平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。如：?jiǎn)⒚傻谝还?jié)課不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過(guò)感知這些神奇的變化，動(dòng)腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。本文在闡述有效教學(xué)概念、指出影響課堂教學(xué)有效性的因素的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何初中化學(xué)教學(xué)有效性這個(gè)問題提出具體的對(duì)策。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線，由線到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我教的學(xué)生往往思維比較靈活，設(shè)計(jì)教案時(shí)我總是多預(yù)設(shè)問題，追問到底，這樣會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。1﹒4要知道學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上容易犯錯(cuò)在作業(yè)或考試中，學(xué)生總會(huì)犯這樣或那樣的一些錯(cuò)誤，面對(duì)這些錯(cuò)誤，教師應(yīng)該多做總結(jié)，不應(yīng)有所忽視，不但要及時(shí)的進(jìn)行講解，糾正，還要經(jīng)常進(jìn)行鞏固，避免再次出現(xiàn)同樣的問題。要提高課堂教學(xué)有效性，我們一定要深入學(xué)生心理、關(guān)注學(xué)生主體、注重課堂設(shè)計(jì)、更新教學(xué)方法、講究學(xué)習(xí)方法等。努力培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。4．更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率課堂教學(xué)中，在學(xué)生回答問題后，可反問學(xué)生，追問學(xué)生。［2］加里二、影響課堂教學(xué)有效性的因素新的基礎(chǔ)教育課程改革、針對(duì)傳統(tǒng)課程與教學(xué)的不足，提出了許多新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中暴露出了一些新的問題，其中影響課堂教學(xué)有效性的主要因素如下：（一）教師觀念的陳舊；（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想的束縛；（三）對(duì)新課程認(rèn)識(shí)的偏差；（四）課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂有效性的影響；（五）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)有效性的影響。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)如果再輔以多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)的背景材料如科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、以小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等手段展示出，會(huì)更加生動(dòng)形象；有一些無(wú)法課堂完成的實(shí)驗(yàn)更是要借助于多媒體技術(shù)，比如工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料、稀釋濃硫酸的操作時(shí)，錯(cuò)誤操作所引起的后果以及微觀世界（分子、原子、離子）的認(rèn)識(shí)等，通過(guò)多媒體，加深對(duì)知識(shí)的理解。如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，分別讓學(xué)生親自向石蕊試液和澄清石灰水中吹氣，這時(shí)學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，并觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)；也提高了課堂教學(xué)的有效性。探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識(shí)的過(guò)程中獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)，達(dá)到過(guò)程和結(jié)果的開放性。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。被統(tǒng)計(jì)的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過(guò)程、確保學(xué)生成功率〔3〕。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。三、教學(xué)反思。從外形上看，二者極為相似，難以區(qū)分。小男孩：“爸爸，天氣太冷，我要烤火”。課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程理念下的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，%，%。（）化學(xué)教師由于沒有完成教學(xué)任務(wù)而時(shí)常施堂。在學(xué)習(xí)沉淀物時(shí)，可告訴學(xué)生菠菜含有豐富的草酸、草酸鈉，而豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分，二者放在一起燉著吃，就會(huì)生成草酸鈣沉淀物，常吃會(huì)在人體形成結(jié)石，而且破壞了兩者的營(yíng)養(yǎng)成分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，不僅可大大節(jié)省時(shí)間，學(xué)生也輕松接受所學(xué)新知，對(duì)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性有著不可低估的作用。六、提高教師自身綜合素質(zhì)在新課改理念下，我們提倡自主、合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，課堂效果受多方面的影響。要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，思考一個(gè)化學(xué)問題從哪里入手，掌握分析問題的方法，無(wú)論是化學(xué)現(xiàn)象的描述還是有關(guān)化學(xué)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟都要有一定的順序。在化學(xué)教材中，能讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，我就讓學(xué)生去做，把前后桌分成一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容和單上的要求來(lái)預(yù)習(xí)。所以，教師和學(xué)生間必須建立起一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，教師真正走進(jìn)了學(xué)生心里，學(xué)生才會(huì)親近你，喜歡你，聽從你的教誨，喜歡你教的這門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)明顯高于其它學(xué)科，本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。D（3）過(guò)程活動(dòng)式學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實(shí)驗(yàn)去探討整個(gè)知識(shí)的全過(guò)程，這是以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究為基本特征的教學(xué)?！咎剿髟O(shè)計(jì)】 方案一:分別取白色粉末少許置于容器中，過(guò)幾天后，有潮解現(xiàn)象發(fā)生的原樣品為食鹽，無(wú)明顯現(xiàn)象的原樣品為純堿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動(dòng)，從而做到有的放矢，有針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)。（4）課外學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。筆者教學(xué)時(shí)并未使用這些資料，用一個(gè)實(shí)驗(yàn)班跟蹤對(duì)比，所得的效果與前者相差無(wú)幾。（3）過(guò)程活動(dòng)式學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實(shí)驗(yàn)去探討整個(gè)知識(shí)的全過(guò)程，這是以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考、主動(dòng)探究為特的教學(xué)。二、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證作為擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)工作的化學(xué)教師，在師生關(guān)系中，一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)，更有甚者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。（二）改革教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，學(xué)生是變動(dòng)的獨(dú)立的主體，教師應(yīng)是這一動(dòng)態(tài)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。2﹒3靈活變通各種實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)為了更有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生沒有表露出自己的想法時(shí)，老師要及時(shí)洞察學(xué)生的心理，及時(shí)探測(cè)和巧妙地點(diǎn)出其想法，更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通。1．深入學(xué)生心理，展現(xiàn)靈動(dòng)課堂課堂教學(xué)的有效性不僅僅是在課堂上關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力，更重要的是要