【正文】 與學(xué)案的統(tǒng)一，是一個良好的載體，真正實現(xiàn)了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩者有機結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案是集體備課的載體和成果。通過集體備課統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)過程，統(tǒng)一作業(yè)要求等等，讓眾人的智慧得以凝聚，讓好的教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗得以推廣、提升和積累，有利于在短時間內(nèi)整體提高老師們的教學(xué)水平，從而達到提高教學(xué)效率的目的。減輕老師的備課負擔(dān)。從長遠來說，這更有利于新教師、青年教師的成長。因為，導(dǎo)學(xué)案一旦完善起來，形成良性循環(huán)，那完全可以達到“一次投入，長期受益”的效果。老師可以從流于形式的抄教案中解放出來，有更的多時間去做自己想做的事。二、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該包括哪些內(nèi)容及應(yīng)注意哪些問題？導(dǎo)學(xué)案必須要體現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)思路清晰?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計決不能只是習(xí)題的堆砌，而應(yīng)該是問題系列化，努力做到“七放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀；新知識放手讓學(xué)生主動探索；重點疑點放手讓學(xué)生討論；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。老師精心設(shè)計有層次的問題，逐步解決問題是其一，最重要是學(xué)生通過問題的解決領(lǐng)悟到解決問題的基本思路，而這些都是理課導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該注意的問題。必須要有問題設(shè)計，用問題貫穿教學(xué)始終，問題設(shè)計應(yīng)當適量，體現(xiàn)實效性, 體現(xiàn)教學(xué)中的重點難點。必須具備講練結(jié)合的功能。這是我在教學(xué)中使用的二氧化碳的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)稿。第四節(jié)二氧化碳的性質(zhì)（第二課時）班級：姓名：小組：評價：【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】課前認真閱讀教材142頁至144頁內(nèi)容，用彩色筆劃出你認為重要的語句，標出自己解決不了的疑惑，準備討論時解決。查閱課本，分析思考努力解決自主學(xué)習(xí)部分的任務(wù)，了解合作探究部分的任務(wù)，有時間，有能力的同學(xué)可先行思考。一自主學(xué)習(xí)【溫故】：空氣的組成(按體積比計算)氮氣占______氧氣占______ 稀有氣體占______二氧化碳占______其它雜質(zhì)占______我們呼出氣體中主要成分是______。實驗室里制取二氧化碳的反應(yīng)原理是 _______________________________（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是___________________，驗滿的方法是___________________________?！局隆浚侯A(yù)習(xí)后我會填寫以下空白顏色 狀態(tài) 氣味 密度（與空氣比較）溶解性 二氧化碳二合作探究（一）A、設(shè)疑：課本【實驗512】 補充實驗 紫色石蕊試液中滴加稀硫酸 實驗現(xiàn)象什么物質(zhì)使石蕊試液變紅？ 我的各種猜想1．2．3．?B、探究：課本【實驗512】 實驗 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 現(xiàn)象結(jié)論方程式合作探究（二）實驗 往澄清石灰水里吹入氣體 實驗現(xiàn)象我的結(jié)論方程式應(yīng)用：為什么長期盛放石灰水的燒杯杯壁會出現(xiàn)白膜？三歸納小結(jié) 四鞏固檢測寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:(1)碳 酸 ______ ，(2)干 冰 _____ ,(3)石灰水中主要成分 ________ ,(4)碳酸鈣 ________。寫出本課所有化學(xué)方程式。從［實驗511］中觀察到燒杯中兩支蠟燭由下至上先后熄滅說明了兩點: ①_________②_______將盛滿二氧化碳氣體的試管插到澄清的石灰水中，可見到什么現(xiàn)象？說明發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。CO2能使紫色石蕊試液變紅是因為（）A、密度比空氣大 B、可以溶解在水里C、與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸D、CO2分子可以與紫色石蕊直接反應(yīng) 五【課后反思及糾錯】本節(jié)教師寄語：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳永遠也無法到達。三、教學(xué)過程中師生如何使用導(dǎo)學(xué)案。教師如何使用導(dǎo)學(xué)案。教師使用導(dǎo)學(xué)案上課前，要進行二次備課，上課前一天任課教師布置導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù)，第二天上課時任課教師根據(jù)抽查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的情況，課堂上有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可以結(jié)合本班的學(xué)生實際，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，在教學(xué)中力求百花齊放，各顯己長。課后，教師及時寫好“教學(xué)反思”，做到隨教隨研討隨更新，避免同一個錯誤在同一科組內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認真進行預(yù)習(xí)，要求所有學(xué)生本著自主、獨立的原則，自行解決導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高拓展題，碰到難以解決的問題做好標記，第二天在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：課堂上通過師生合作、生生合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。如課內(nèi)時間不夠，可作為當日作業(yè)完成?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)心得：學(xué)生課后應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，在導(dǎo)學(xué)案上填寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，也可對導(dǎo)學(xué)案的編寫提出一些合理化的建議。整理導(dǎo)學(xué)案：學(xué)生對老師批閱過的導(dǎo)學(xué)案要及時認真地進行糾錯，每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生將各科導(dǎo)學(xué)案分科按順序進行整理，裝訂成冊，以備復(fù)習(xí)之用。四、在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革過程中的困惑。教師觀念轉(zhuǎn)變不到位，缺少創(chuàng)新：化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中存在的主要問題是:關(guān)注教法設(shè)計,忽略學(xué)法指導(dǎo)。關(guān)注解題技巧,忽略自主感悟。關(guān)注面面俱到,忽略智慧點撥。尤其是學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中的“一人主備,眾人享受”,一直被人詬病:容易滋生備課“懶漢”,甚至一些青年教師“讀學(xué)案”、“說學(xué)案”,完全失去了課堂教學(xué)的鮮活、思辨、溝通、交流、發(fā)現(xiàn)、診斷等特征。學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此不能在規(guī)定的時間內(nèi)有效地學(xué)完該學(xué)的內(nèi)容。在合作探討環(huán)節(jié)，學(xué)生大多不善于與同學(xué)合作，往往仍然是各行其是。時間沖突。到了重點章節(jié)，感覺時間安排還可以，總感覺時間不夠用，不是這沒說到，就是那沒處理。課堂上匆匆忙忙，完全沒有剛開始時的那種游刃有余。認真反思一下認為：這種局面的出現(xiàn)，說明從思想上，我們還是放不開，關(guān)鍵的問題還在于我們在“精”字上下的功夫還不夠。老師講的不夠精，練習(xí)題選的不夠精，這樣，老師講的多了，學(xué)生練的多了，課堂時間當然不夠用。問題的解決也并不難，只要我們能放開手腳，多在一個“精”字上下功夫，精講知識，精選習(xí)題，精確引導(dǎo)，就能解決好這一沖突。課堂囿于導(dǎo)學(xué)案，太程式化，顯得沒有生氣。當然，剛開始使用必然要先套用一定的模式，等熟練運用后，就可以達到有模式而不唯模式的境地。學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案不重視，尤其是導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。表現(xiàn)在不注意保存導(dǎo)學(xué)案，不注意補充完善導(dǎo)學(xué)案，不善于反思總結(jié)。部分學(xué)生不做習(xí)題，錯題不糾正等。這些問題需要老師對學(xué)生提出要求，督促檢查，逐步使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。五、我們解決的問題的做法。在今后的導(dǎo)學(xué)案使用過程中，我們一方面要針對前一段時間出現(xiàn)的各種問題逐步解決，另一方面，要嘗試其它課型，如復(fù)習(xí)課、講評課等，使這一課堂教學(xué)模式不斷完善，更加適應(yīng)我們自己的課堂。教師的觀念轉(zhuǎn)變和更新一方面需要自己不斷的學(xué)習(xí)，同時也需要學(xué)校創(chuàng)造一個教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機會和平臺，如開展外出學(xué)習(xí)、專家講座和研討交流會等。我們的課堂缺少激勵和表揚措施，學(xué)校應(yīng)加強對教師和學(xué)生的獎勵和鼓勵，這方面今后應(yīng)該做好。對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和信心的教育如何進一步提高?？傊?學(xué)案導(dǎo)學(xué)方興未艾,本身就說明了其存在的價值,我們唯有不斷完善之、改進之、審問之、創(chuàng)新之,才能讓學(xué)案——“輔助教學(xué)的平面載體”散發(fā)出其應(yīng)有的魅力二零一三年九月